《駱駝尋寶記》說課稿
一、說教材：《駱駝尋寶記》是當代兒童文學作家陳伯吹先生晚年創作的童話名篇，它生動活潑的語言、豐富深刻的內容極易激發學生的閱讀欲望，而平易的語言和并不復雜的故事情節又易于為學生理解和接受，在教學過程中，完全可以放手讓學生采用自主、合作、探究的學習方式進行學習。這篇童話形象性非常強，所以可以采用學生編演課本劇和課堂討論相結合的形式進行教學，在編演和討論的過程中引導學生深入閱讀、理解文本，把握文章中的動物形象，賞析生動形象的描寫，體會駱駝堅定的信念、堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻的高尚品質，從而使知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的三維目標有機整合于教學過程中。
本文具有鮮明的現實意義，駱駝這個形象代表了一類具有高尚精神境界的人，比如非典第一線的醫護工作者、抗洪搶險的戰士等等，他們都有堅忍不拔的毅力，百折不撓的精神，堅持不懈地為人類謀福利，通過學習本文可以引導學生怎樣樹立高尚的人生觀。通過本文的教學，還可以強化學生的環境保護意識，使學生認識到駱駝尋到的“寶貝”的真正價值。另外，在本文的教學過程中，還要求學生制作卡通圖片，培養他們的動手能力和創新意識。教學時要注意童話的體裁特點，采用靈活多樣的教學手段，來提高學生的閱讀與寫作能力，本文的構思和組織材料別具匠心，主人公駱駝不是一開始就出現了，而是在文章的中間才出現，作者巧妙運用反襯的手法，用其他動物的自私和懶惰來突出駱駝的高貴品質。本文語言也很有特色，鮮明、生動、準確，刻畫動物形象栩栩如生，教學中應該通過誦讀來認真領會。
二、說教學目標：
新教材強調培養學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣；注重培養創造精神，提高文化品位和審美情趣。結合教材和學生實際，我擬定教學目標為：
1.知識和能力：理解課文豐富內涵，學習本文鮮明、生動、準確、富有感染力的語言。學習本文精巧的構思。通過片斷練習，培養學生想像力。
2.過程和方法：整體感受，把握課文在構思和組材上的特點。通過“讀”、“議”、“講”、“演’’使學生感受學習童話的快樂，激發學生課外閱讀童話的興趣。通過學生親自動手查閱資料，了解治理沙漠的方法，培養學生自主探究精神。
3.情感態度和價值觀：讓學生充分體會駱駝堅定的信念、堅忍不拔的毅力、百折不撓的精神和無私奉獻的高尚品質，從而培養自己堅強的意志與高尚的人格。
三、說教學方法：
陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”現代教育理論也認為，比傳授現成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發式原則，通過多種具體的教學方法激發學生興趣，突破教學重難點，以發揮教師的主導作用和學生的主體作用，教會學生學習。
（一）問答式教學法：它能充分發揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發學生思維，培養學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力，激發其學習的主動性、積極性。