《松樹金龜子》課堂教學實錄
生：這也說明法布爾還是一個愛思考的人，思考對科學研究來說是必不可少的。提出了問題，然后認真思考，他才會得出結論。
生：我們組還查找了一些相關學習資料，我們找到了作者的簡介，上面說：“1875年，法布爾遠離城市喧囂，帶領家人，遷往鄉間小鎮……并且，他穿著農民的粗呢子外套，吃著普通老百姓的清湯淡飯”進行昆蟲研究，我覺得，他這種對昆蟲研究的奉獻精神很值得我們學習。
師：同學們真是慧眼識金，透過語言的外衣，我們發現了法布爾成功的秘密，并且，為了解決老師提出的問題，能主動查閱資料，這其實就是正確的研究問題的方法。誰還繼續發表你們的發現？
生：我還特別佩服法布爾實事求是的科學態度。我們組在探究時發現了這樣的句子——第17段，“昆蟲默不作聲是否表示它很愉快？它高聲大叫是不是為了嚇退敵人？如果金龜子和知了面對危險大喊大叫，那為什么紡織娘面對危險卻要停止叫喊？”然后作者在下一段中說：“總而言之，昆蟲究竟為什么要叫這個問題，還沒有搞清楚。”他并沒有去掩飾自己沒有解決的問題，我們覺得，他這種實事求是的態度不僅值得科學家們去學習，對我們愛夸大的普通人也很有學習的必要。以后在學習中，我一定實事求是，不弄虛作假。
生：第八段的最后一句話也能證明這一點，“可惜的是，我既沒有聽到它們在樹上一唱一和，也沒有聽到它們在鐵絲網里對唱，我無法作證。”
師：同學們的發言給了老師很多啟示，看來，要想在科學研究中有所發展，必須從內心熱愛它，有舍棄舒適生活的決心，并且能夠持之以恒地長期、仔細觀察，在實驗和觀察的基礎上認真思考，實事求是地獲取成功。我想，我們掌握了這個法寶，就是掌握了在科學道路上快行的方法，我相信，我們班必定會有同學以法布爾為榜樣，獻身科學事業，為人類的明天奉獻自己的智慧。
我注意到同學們驗證的都是法布爾的昆蟲學家的身份，那么，有沒有同學能夠給大家展示一下法布爾作為作家的依據呢？
生：法布爾的語言很生動。比如他夸金龜子“長得儀表堂堂……”，“儀表堂堂”呀，讓我都自愧不如了。
生：他文筆很優美。他把雄蟲的觸須比喻成折扇，說成是流蘇。既寫出了金龜子的漂亮，也很形象。
生：還有，他把金龜子比喻成“暑天暮色的點綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮首飾。”簡直就是用詩的語言來贊美金龜子。課文的最后還讓我們“別去打擾它吧”，可以看出法布爾是多么關愛生命，多么贊美它們。
師：課文研究得真是仔細。其實，金龜子危害松樹，應該是害蟲了，可是作者并沒有因為它相對于人類來說具有危害性，就一票否決。相反，法布爾還對金龜子們倍加熱愛，全文充滿了對生命的關愛之情，這體現了作者的人文關懷。我想，這也應該是一個科學家必須具備的基本條件吧。
生：法布爾沒有把金龜子看作比我們人類低下的生物，而是把它們當成有趣的人來寫的。課文里面就大量使用了擬人的寫法，讀起來很親切。例如“大獻殷勤”、“視而不見”、“炫耀”、“無動于衷”、“大喊大叫”等詞語就是證明。
師：看來，語言的生動要借助于比喻和擬人修辭的使用，借助于生動、形象的詞語。
生：他的過渡段使用也很得當。比如：“它們在忙什么呢？”自然引出了下面的介紹。