七年級語文下冊第一單元教學設計5
（二）具體指導
活動一：（活動準備）盡可能多地搜集古今中外探險家的探險故事，挑選、整理涉及不同領域的探險家典型感人的材料。
（課中活動）1.主持人匯報活動準備情況。推薦代表和抽簽決定講故事人員。2.口語表達時不得帶書面文稿，力求詳略得當、聲情并茂，詳述一至兩個故事。3.互動時間，全班自由暢談講故事或聽故事感想。
活動二：（活動準備）1.圍繞“探險是否有意義”展開辯論。正、反兩方各確定主辯1人，助辯2—3人。2.雙方收集、組織支撐觀點的論據。兼顧分析對方觀點、有可能的論據及道理。
（課中活動）1.主持人宣布雙方辯題及辯論規則，邀請另兩組少數人員組成評委后開始辯論。2.自由辯論時間可留些給另兩組成員發言。3.主持人組織評委討論，宣布結果。
活動三：（活動準備）主持人分成員為“招聘小組”和“應聘小組”，按教科書的要求開始準備。“招聘小組”的材料可提前發布。
（課中活動）1.主持人匯報活動準備情況，兩小組模擬情境。2.互動時間評價本次活動，評出“最佳挑戰者”。
三、作文指導
（一）導練：探險，是人類對未知的探尋，也是人類對自身的挑戰。回首成長歷程，你也有對未知世界的勇敢闖入嗎？有，請記下那次難忘的旅程；沒有，也可展現想象中充滿傳奇的探險世界，或議議探險，發表看法。現在，就以探險為話題，寫一篇作文，題目自擬。
（二）寫法指導
1.可寫記實類記敘文。或第一人稱或第三人稱，或描述難忘的探險經歷，或敘他人有趣的探險故事，要真實、生動，力求險中有趣、險中顯智，險后能給人啟悟。
2.可寫幻想類記敘文。或童話故事，或科幻小說，要想象充分、自然、合理，生動地虛擬一個幻想的探險王國。
3.可寫議論文。謳歌或評價某一傳奇人物、探險壯舉，要敘議結合，以議為主。可綜述或評說人類探險的是非功過，要觀點鮮明、有理有據、條理清晰。
4.可圍繞本次探險活動，暢談感想，書寫收獲。
四、活動評價
以學生的自我評價和相互評價為主，教師評價為輔。學生評價包括表現態度、參與程度、收獲與提高等；教師評價包括總結活動收獲和存在的問題。（完）
人教版七年級下冊第六單元教學設計
【單元目標概說】
本單元反映了人類對動物世界的了解和認識、對人與自然關系的思考。所選文章無論是體裁、內容，還是題材，都做到了豐富多彩。
學習本單元，我們會感悟到生命的可貴，感悟到動物身上折射出來的可貴的精神和品質，會激發我們去珍視生命、關愛動物；在滿懷情感的誦讀中，我們可積累文辭優美、含義深刻的語句和語段，以豐富自己的語言倉庫；探求作者的寫作意圖，會發現我們所追尋的是人與自然的和諧寧靜、人與動物的和平相處。
本單元的綜合性學習主題是探尋“馬的世界”，在活動中并以此培養學生的口語交際能力并完成作文“改寫故事”或“談談感想”，并以此作為活動效果的檢測。活動與寫作的相互促進，可拓展學生的文化視野，了解有關文化知識，提高學生的人文素養，并培養學生從多角度研究問題的意識，提高學生課題研究的能力。
【閱讀教學設計】
珍珠鳥
【教學設計a】