七年級語文下冊第一單元教學設計5
課文是一篇介紹馬的科學小品，也是一篇優美的散文。本節課我們采用“一課兩讀”的方式，去感受文章人性化描寫的藝術魅力。
二、讀“散文”——選點尋蹤。
1.跳讀課文，從描寫的角度說明本文稱得上是優美散文的原因。
教師引導學生找出描繪馬的四字雅詞，如慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚威、豪邁剽悍、相得益彰……
描繪馬的佳句，如表現馬高貴美麗的句子；表現馬忠誠善良的句子；表現馬勇敢無畏的句子；表現馬生活自由的句子；表現馬團結友好的句子……
結論：布封對馬的描繪是用形象的語言來畫像，因而描寫生動具體，饒有興味。
2.品讀課文，從情感的角度說明本文稱得上是優美散文的原因。
問題探究：文中寫了哪兩種不同狀態下的馬，在作者的筆下，它們各有什么特性？
明確：人工馴養的馬“勇毅、慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚威”，現其無畏的精神；“克制、屈從、舍己從人、迎合、無保留地貢獻著自己、舍棄生命”現其馴良的性格。
天然野生的馬“動作的自由，自由自在的生活”，現其美質，“絕不兇猛、豪邁而獷野、互相眷戀、依依不舍、和平生活、欲望既平凡又簡單”現其美德，“身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優美”現其美貌。
結論：作者的筆觸滿懷情感，既有對“在無垠的草原上"“自由自在地生活著的馬匹"的由衷贊美，又流露出對“被人養育"“經過訓練"“供人驅使"的馬的深刻同情。
3.背讀課文，從句式的角度說明本文稱得上是優美的散文的原因。
要求學生背誦最喜歡的三句話，并仿寫其中的一句。如“它和人分擔著疆場的勞苦，同享著戰斗的光榮”“它們行走著，它們奔馳著，它們騰躍著，既不受拘束，又沒有節制”。
結論：文章句式優美，長短相間，很有節奏感。
三、讀“說明文”——整理練筆。
1.比讀課文，了解科學小品文在說明手段上的特點。
①找出每段的中心句，并在前一部分基礎上對文章進行圈點評注。
教師示范：第三段的中心句“天然要比人工更美麗些；在一個動物身上，動作的自由就構成美麗的天然”用富于哲理的句子點出了文章的主旨，即贊美自由之馬，同情被奴役的馬。
②重點閱讀第五段，通過與其他幾種動物的比較，用圖表的方式、平實的說明整理馬的身材、顎骨、眼睛、耳朵、鬣毛、尾巴等外部特征。
2.選讀課文，領悟寫作方法。
要求：選取某一段落，以解說員的口吻寫一段解說詞，介紹馬在某個方面的特征。
如選第五段：馬，哺乳動物，頭小，面部長，耳殼直立，頸部有鬣，四肢強健，每肢各有一蹄，善跑，尾生有長毛。
四、交流感受，激情結語。
讓我們從這篇文章中去感悟生命的可貴，讓我們珍視生命，關愛動物。
創意說明：本設計根據文章的特點，運用了“一文兩讀”，采取多種形式來闡釋課文。既有重表達的“尋讀”，又有重實踐的“練讀”，開拓出了閱讀教學又一個新的境界，設計中所安排的豐富的學習內容、充分的活動機會及靈動的課堂氣氛，豐富了學生觀察課文的角度與視點，給學生思想上以深深的印記。
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【教學設計】
一、朗讀——評文意（要求從落實文意與朗讀的角度對課文進行評價）