洲際導(dǎo)彈自述教學(xué)設(shè)計(jì)表
2.小組討論教學(xué)策略：確定課文的幾個(gè)討論主題，小組組內(nèi)進(jìn)行討論，各小組表述自己的觀點(diǎn)和結(jié)論，教師對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)論和總結(jié)。課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（本欄為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，應(yīng)詳細(xì)闡述并繪出流程圖）教學(xué)環(huán)節(jié)
教師的活動(dòng)
學(xué)生的活動(dòng)
教學(xué)媒體（資源）
設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)
情境導(dǎo)入播放影視片段：50周年國(guó)慶閱兵式上的東風(fēng)—31號(hào)導(dǎo)彈了解洲際導(dǎo)彈視頻圖片引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)了解洲際導(dǎo)彈。解題作者介紹題目解說(shuō)了解作者感受題目用擬人手法的好處文本學(xué)生先了解作者和題目，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。朗讀感知1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2、糾正字音3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，整體感知課文。4、指導(dǎo)學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次1、學(xué)生朗讀課文2、糾正字音3、學(xué)生通過(guò)多種朗讀方式，整體感知課文。4、小組討論、思考。文本識(shí)記課文字詞形成閱讀語(yǔ)境理清課文結(jié)構(gòu)解讀歸納提問(wèn)：1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？從哪幾方面去作介紹？ 2、采用了什么形式、什么手法來(lái)說(shuō)明事物？這樣寫有什么好處？學(xué)生討論、歸納文本運(yùn)用上面理清的課文結(jié)構(gòu)，用文本中的詞語(yǔ)得出問(wèn)題答案，并主動(dòng)回答。合作探究1、 把握課文的主要內(nèi)容。提問(wèn)：①第1段說(shuō)明了什么內(nèi)容？②第2—8段說(shuō)明洲際導(dǎo)彈的哪些方面知識(shí)？③第9—11段主要說(shuō)明洲際導(dǎo)彈與其他導(dǎo)彈比起來(lái)有什么特點(diǎn)？④第12—15段介紹洲際導(dǎo)彈的哪些新發(fā)展？2、 學(xué)習(xí)本文的多種說(shuō)明方法。提問(wèn)：①本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？分別舉例說(shuō)明。②以第2段和第7段為例，分析分類別的說(shuō)明方法及表達(dá)上的作用。3、本文的說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？小組討論、思考，得出結(jié)論。。文本引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究、小組討論把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的多種說(shuō)明方法及其表述上的作用。拓展訓(xùn)練根據(jù)近年來(lái)新式武器發(fā)展的概況，結(jié)合50多年來(lái)的世界形勢(shì)發(fā)展變化，面向未來(lái)，談?wù)勀銈儗?duì)維護(hù)我國(guó)的國(guó)家安全和世界和平的看法。學(xué)生思考、自由發(fā)言。文本把課文所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。布置作業(yè)1、抄寫課文中的生字詞（拼音、解釋）。2、選擇一項(xiàng)較新的科學(xué)技術(shù)或發(fā)明，搜集一些有關(guān)的資料，向同學(xué)介紹或展示。學(xué)生課后完成文本使課堂所學(xué)知識(shí)在課后得到延伸鞏固，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。結(jié)束
布置作業(yè)學(xué)生自由發(fā)言拓展訓(xùn)練教師評(píng)價(jià)、總結(jié)
小組討論，發(fā)表見(jiàn)解。引導(dǎo)課堂討論課件件 提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師總結(jié)
學(xué)生討論、歸納提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考。課件件 課文結(jié)構(gòu)總結(jié)分析得出結(jié)論小組討論，代表發(fā)言理清課文結(jié)構(gòu)課件件 字詞讀音指導(dǎo)朗讀，正音解題標(biāo)題：洲際導(dǎo)彈自述
開始
教學(xué)流程圖視頻、圖片 50周年國(guó)慶閱兵式上的東風(fēng)—31號(hào)導(dǎo)彈 導(dǎo)彈圖片學(xué)生的 活 動(dòng)媒體的 應(yīng) 用教學(xué)內(nèi)容和 教師的活動(dòng)教師進(jìn)行邏輯判斷 個(gè)性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所作的調(diào)整：對(duì)那些閱讀能力較強(qiáng)，能夠在課堂上就掌握課文的主要內(nèi)容和說(shuō)明方法與作用的學(xué)生，要求他們?cè)谡n后再找?guī)灼f(shuō)明文來(lái)分析所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。為學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生所作的調(diào)整：對(duì)部分不能找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法和不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)說(shuō)明方法的作用的學(xué)生，用類似數(shù)學(xué)公式的教法，教他們寫說(shuō)明方法的表達(dá)效果，特別是將記敘文中修辭手法和說(shuō)明文中的說(shuō)明方法合起來(lái)講，使他們化抽象為具體。形成性檢測(cè)