洲際導彈自述教學設計表
知識點編 號
學習目標
檢 測 題 的 內(nèi) 容
1
了解
1、本文的作者是誰？2、本文的說明對象是什么？2
識記
課件展示生字詞，提問學生。3
分析1、本文的主要內(nèi)容是什么？如何給課文進行結構劃分？2、本文所運用的說明方法有哪些？說說這些說明方法的作用。
4
了解
洲際導彈按不同的標準可以分為哪幾種？5
養(yǎng)成
談談你對洲際導彈對當今世界的影響的看法。評價量表教學設計評價量規(guī)表 案例主題________洲際導彈自述__________________
評價項目
評價內(nèi)容
自評
互評
c
b
a
aa
b b
cc
aa
bb
c c
出勤
缺課達1/3
有缺課、遲到、早退滿勤，無遲到早退
√
教
教學習策略
以教師為中心的教學設計，單一知識灌輸式講授
以學生為中心的教學設計，采用多種教學策略與分組策略，如全班性的、協(xié)作性的、個別化的等，激發(fā)、鼓勵學生自主學習
以問題或主題為中心，以探究式、發(fā)現(xiàn)式、任務驅動式學習為主，體現(xiàn)技術的最佳應用方式，提高學生的創(chuàng)新和實踐能力
√
教學習資源
書籍、教材等印刷制品，也包括音像制品等
利用信息化學習環(huán)境和資源，尋找、評價和選擇可為學生利用的特定技術資源，解決與學科領域相關的真實問題
設計能夠整合利用現(xiàn)有資源的教學活動，開發(fā)生命載體形式的教學資源，使學習者可以通過網(wǎng)絡進行交流
√
教教師角色
知識傳授者、主動施教者，監(jiān)控整個教學活動的進程
知識傳授者，學生自主學習的指導者
合作學習活動的組織者，研究性學習的指導者，幫助者、促進者
√
學學生角色
知識傳授對象，外部刺激被動接受者
能主動參與學習，成為學習活動的主體信息加工的主體，通過質疑和探究、發(fā)現(xiàn)學習，進行知識的重構和創(chuàng)造
√
技技術應用
作為演示工具，以展示和呈現(xiàn)知識為主
作為學習和交互工具，豐富的教學環(huán)境的創(chuàng)設工具
作為促進學生自主學習的高級認知工具、情感激勵工具、研究性學習的開發(fā)工具
√
學學習評價
書面、口頭測試
學生作品，將基于技術的評估策略和工具整合到特定的學習評價計劃中
嘗試檢驗多種評價方法，引導學生使用自評、互評工具，對其創(chuàng)作的技術產(chǎn)品及其創(chuàng)作過程作出批判性的評價
√
合作交流
少
較積極
積極主動
√
建議
反饋
本堂課的知識容量基本符合學生的水平，運用ppt課件來輔助教學，使課堂教學更具直觀性，學生能夠積極參與小組討論活動。學生的分析歸納能力還有待進一步的提高。
學生課堂表現(xiàn)評價量表 學生：七年級2班 吳王彪
項目
a級
b級
c級
個人評價
同學評價
教師評價
認真上課認真聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論 15 15 15積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物