采擷新課導入馨香
（三）“山雨欲來風滿樓”
1、 激趣引入。（以古箏音樂《春江花月夜》為背景，配合江南秀麗景色的多媒體畫面。）在給學生鮮明而強烈的視覺、聽覺后，以白居易的《憶江南》詞徐徐導入：江南好，風景似曾諳，日出江花紅似火，春來江水綠如藍，能不憶江南嗎？同學們，到過江南嗎？夢過江南嗎？想去江南嗎？好，今天，就讓女作家葉文玲帶我們“烏蓬搖夢到春江”！從而引起學生的情感期待，提起學生學習興趣，同時又在開端處營造了一種詩請畫意的意境。
2、 常識介紹。有些課文的導入，必須介紹有關常識，如有名的作者、特定的背景、體裁的知識等等。這樣可以幫助學生積累知識、理解課文，如《事事關心》可介紹作者和背景，《人民英雄永垂不朽》可介紹背景和體裁……而《威尼斯商人》則可以戲劇常識導入課文。這樣的導入簡潔明了，知識性強。
3、學法指導。授人以“魚"享用頓餐，授人以 “漁"受益終身。新課的開始，就向學生傳授學習的方法，讓學生運用該學法進入對課文的學習和研究，是一種新穎且實用的導入方法。如范建東老師教《《懷疑與學問》的導入語：一個人從事學習，總是希望學有所獲，學有所成的。但是，從實際情況看，并非所有的求學者其最終收效都一樣，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人卻收效差，成果小，彼此有差異，有的甚至差異很大，非常懸殊。無論歷史上，無論現實中，都存在這種情況。這是什么緣故呢？我們如何才能讓自己學習的收效好些，成果大些呢？研究這個問題，吸取有益的經驗，對我們搞好學習是十分必要的，十分重要的。今天我們就研究如何提出問題、分析問題、解決問題。主攻方向就是：在一篇課文里，如何提問題，如何利用課文自主學習課文。請同學們讀課文的自讀提示，試就課文提示提問，方法就是：“按照議論文的閱讀常規，學生學習提問，自結小組，自選問題，自解問題”。這無疑是一種大手筆的創造，令學生興味盎然，讓聽者嘆為觀止。蘇霍姆林斯基說過：“如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正熱愛。你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個過程中體會到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。”以學法指導導入課文，幫助學生找到了質疑門徑，有了方向，有了方法，在自己的勞動中擷取成果，興趣也就會如久壅頓開的泉水，汩汩不絕。
以上導入均創設了良好的教學情境，作出了巧妙的鋪墊，為整篇課文的教學搭橋鋪路、蓄勢興波，“山雨預來"之時，“風"已“滿樓"。
除此而外，還有一些"看似尋常最奇崛"的導入法，如即興談話法（信手拈來）、知識檢測法（掃除障礙）、不導而入法（惜時如金）等等。也可以幾種手法綜合運用，熔于一爐。
漫步至花畦盡頭，先聲奪人的精彩切入確實可使學生“一見鐘情”，為此教師切入課題時力求“片言只語攝人心，未成曲調先有情”。但新課的導入方法知識是語文教學藝術浪花里的一滴水，絕不能一葉障目，更不可越俎代庖，因此我們在教學中要合理安排時間，組織好整個教學過程，順利完成教學任務。