人教版初一語文下冊全冊第四單元教案
第一部分“我”的樂土平橋村。（從“我們魯鎮的習慣”到“卻全都嘲笑起來了”。）
第二部分，“我”在樂土中也有不樂的時候。（從“至于我在那里所第一盼望的”到“而且知道他們在戲臺下買豆漿喝”。）
第三部分，“我”與農民孩子們到趙莊去看戲的情景。（從“這天我不釣蝦”到“各自回去了”。）
第四部分，“我”對吃豆和看戲的懷念。（從“第二天”到文末）
七 布置作業
讀課文（要求能讀準字音。辨析詞義，復述課文大意。）
第二課時：
1、散讀課文，整體感知。
1）、散讀課文，掃除閱讀障礙，完成字詞的積累。
2）、學生在粗讀課文的基礎上概括出主要內容：平橋村是我的樂土，在平橋村我有過童年最快樂的時光。
提問：文章寫平橋村是“我”的樂土，“樂”的具體表現有哪些？這一部分與寫看社戲有什么關系？
學生討論，教師總結：a、“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類難懂的書，可以自由歡樂地生活。
b、這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒有封建禮教的約束。
c、每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛和情趣。
這一部分寫“我”在平橋村的生活，目的在于突出人物活動的環境，同時略寫一些“趣事”，為下文詳寫“看戲”中的趣事作鋪墊。
2、再讀課文，理清情節
讓學生細讀課文，根據課文的情節發展將課文分段，把握敘事的詳略。
學生討論交流。
教師總結：1）、隨母歸省小住平橋村，釣蝦放牛的鄉間生活。2）、看社戲前的波折。3）、夜航看社戲途中。4）、趙莊看社戲。5）、看社戲后歸航偷豆。6）、六一公公送豆。
3、研讀課文，把握主旨。
提出突破口問題：課文題目是《社戲》，按理文章應該著重寫看戲的經過，然而作者花了大量篇幅寫戲外的天地，是不是偏題了？
1）、社戲到底好看不好看？
學生默讀看社戲片斷，教師歸納：晚上看戲的人不多，演的戲也并不能吊起我們這群孩子的胃口，所以好不容易看到的社戲并不如“我”想象中那樣精彩。
2）、看戲前，“我”經歷了哪些波折？
個別生朗讀5～9節，大家圈劃能體現“我”心情變化的語句，教師總結：“我”的心情經歷了急得要哭——不釣蝦，東西也少吃——高興——輕松舒展的過程，這一過程描繪出“我”對看社戲的渴望，也寫出小伙伴們的聰明能干、膽大心細。
3）、分析第10自然段中的動作描寫。
動詞“點”、“磕”、“駕”等的使用，顯現了農村孩子駕船技術的熟練，生動地表現了少年朋友們的興致和活力。
4）、夜航看社戲途中景物描寫的作用？
學生交流，教師總結：從人的嗅覺、視覺、聽覺等方面描寫夜色，由遠而近，表現了“我”興奮愉悅、急切期待的心情。
5）、看戲歸來途中，“我們”偷豆吃，當時覺得豆很好吃，回來后再吃豆，卻又覺得不好吃，為什么？
學生分角色朗讀看戲歸途中偷豆吃片斷，教師總結：豆未必好吃，然而在“偷豆”吃的過程中，“我”感受到了讀書生涯中從未有過的刺激和樂趣，更感受到了農村小伙伴的熱情好客、慷慨大方，正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。
6）回答突破口問題：課文題目是《社戲》，按理文章應該著重寫看戲的經過，然而作者花了大量篇幅寫戲外的天地，是不是偏題了？