詩詞五首(語文版七下)
是誰送，送誰?3.請反復朗讀本首詩，并結合注釋，理 解詩意。請同學們把自己體會到的 意境，用優美的語言表達出來。4.朗讀表演。(本詩充滿激情，最好請 幾位男同學來表演)1.各抒己見，談出真情實感。2.整體感知，找到理解本詩的突破口：從首尾兩聯看，是故鄉水……長江送詩人離家遠游。3.把握詩歌字面意義的基礎上，體會作者的情感。 (如：長江水遠遠渡出荊門山外，伴隨著自己來到楚地游覽，本文是作者順流而下，但他卻說江水跟從自己游覽，可見詩人的大氣魄；蒼茫起伏的山巒隨著平原曠野的延伸，漸漸消失得無影無蹤，一瀉千里的長江奔赴莽莽無際的遼闊草原，依然滔滔不絕，天開地闊，詩人開闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間；晚上月亮照在江水里，就像天上飛下來的一面鏡子，云氣簇擁而來，就像海上結成了一座座樓閣，乘船的詩人仍舊喜愛那不遠萬里伴隨著他的家鄉水，詩人雖是遠行，卻少了幾分憂愁多了幾分激情) 4.朗讀。三、拓展閱讀(約 分鐘) 教師活動 學生活動1.李白的詩句很多都與長江有聯系， 大家就曾學過他的《早發白帝城》、 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，意境開 闊，激情蕩漾。 (投影)：峨眉山月歌 李白 峨眉山月半輪秋， 影入平羌江水流。 夜發清溪向三峽， 思君不見下渝州。 ’2.請同學們朗讀、比較，這首詩與《渡荊門送別》在意境上有何相似之處。 1.朗讀、比較。 這也是李白青年時期初次出四川 時，依戀家鄉山水的一首詩。詩人 是乘船從水路走的，在船上看到峨 眉山尖的半圓的秋月，山月的影子 映在平羌江水之中，月影總是隨江 流，好似也依戀著這個初次離家的 游子，與《渡荊門送別》有異曲同工 之妙。2.兩位同學將兩首詩做對比朗讀表 演。四、復習導入《春望》(約 分鐘) 教師活動 學生活動我們在上學期學習了杜甫的《望岳》。，那是作者青年時代的代表作。“會當凌絕頂，一覽眾山小”是怎樣的豪情壯志。可是詩人在中年卻經歷了安史之亂，長安被占，詩人被俘，在長安城時，詩人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機勃勃，但這只能增加憂國憂民的詩人的痛苦和感傷。(板書題目、作者)背誦《望岳》，朗讀《春望》，了解背景。 二、重點提示(約 分鐘) 教師活動 學生活動’1.放錄音，范讀。2.簡介律詩各聯的名稱，并提問。 (1)首聯寫什么景象?你怎樣理解 “草木深”? (2)頷聯中的“花”、“鳥”怎會使作者 “濺淚”、“驚心”呢?表達了作者什 么樣的情感? (3)“家書抵萬金”是否太夸張了?3.國難家愁使詩人變成了怎樣的形 象?