詩詞五首(語文版七下)
4.引導輻射 4.拓展豐富一、情境導入，《白雪歌送武判官歸京》(約 分鐘) 教師活動 學生活動李白曾有一名句：“燕山雪花大如席”，今天我們在來學習一首送別詩。雖是一首送別詩，卻以描寫邊地雪景為主。板書：白雪歌送武判官歸京朗讀記憶，閱讀注釋①了解作者岑參是唐代著名邊塞詩人。釋題(“歌”是指歌行)二、指導朗讀(約 分鐘) 教師活動 學生活動1.指導學生運用工具書，初讀課文2.聽讀、正音、范讀。3.請大家大聲地把課文朗讀一遍。 (巡視，個別輔導)1.借助注釋和工具書，解決生字詞，讀 課文。 2.請2至3名同學朗讀課文，其它同學 幫助正音。聽讀，把握感情基調。3.自由誦讀，熟悉課文內容。
三、誘思導學(約 分鐘) 教師活動 學生活動1.詩的前四句是從什么角度寫疾風 暴雪的?“忽如一夜春風來，千樹 萬樹梨花開”這一比喻句的本體、 喻體分別是什么，你認為這個比 喻句用得好嗎?為什么?2.哪幾句是寫酷寒中的軍營生 活。運用了什么手法。寫作順 序是什么? 3.(投影：“孤帆遠影碧空盡，惟見 長江天際流”)這首詩中哪一句 與李白的這一句有異曲同工之 妙。請找出來并默讀。4.這首詩表達了作者怎樣的思想 感情?1.默讀思考(從視覺角度)： 作者把雪花漫天、銀裝素裹的世界，比喻 成春回大地、滿樹梨花的天下，十分新 奇、貼切。，作者不畏奇寒、昂揚向上的精 神得以表現。2.分析發言： 次六句寫酷寒的軍營生活。運用反襯的手 法，先著意寫“珠簾”、“羅幕”，以見主人地位之尊貴，取暖設施之優越；但是穿“狐裘”、蓋 “錦衾”仍覺寒冷異常，乃至都護也手腳僵 直，拉不開弓，穿不上甲。“瀚海”二句從帳 內寫到帳外，仍緊扣“寒”來寫。3.默讀雪地送別的四句。勾劃詩句“山回 路轉不見君，雪上空留馬行處。” 4.暢談感受。 邊地雖酷寒，但不覺其苦；主客雖難舍， 但不覺纏綿。本詩氣勢磅礴，精神昂揚。 讀后令人精神振奮。
四、引導輻射(約 分鐘) 教師活動 學生活動1.請學生賞讀《沁園春·雪》，思考：這兩首詩中的景物都是以“雪”為主，但兩者所抒發的感情是否一致? (此題旨在使學生通過對比閱讀，加深對詩中意境的理解。)學生回答，要聯系詞句：兩首詩都對雪景做了描寫，都表達的是不畏嚴寒，積極向上的精神。岑參的詩主要突出邊地的奇寒，毛澤東的詞，描寫北國雪景，色彩豐富，動靜結合，兩首詩各有千秋，都是傳世名篇。
五、導入《西江月》(約 分鐘) 教師活動 學生活動1.放朗讀帶。