描繪自強(qiáng)人生教案
排球是力量型的運(yùn)動(dòng)，像她這類(lèi)“長(zhǎng)麻桿兒”在比賽中很容易受傷。趙蕊蕊清醒的認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，便不停地給自己加班加點(diǎn)，注重自己的身體素質(zhì)訓(xùn)練。在后來(lái)的各項(xiàng)重大比賽中,她都能保持旺盛的斗志，堅(jiān)持到底。
趙蕊蕊不僅在訓(xùn)練上刻苦是出了名的，而且她還非常認(rèn)真，從排球的基本技術(shù)墊球、傳球、扣球練起，注重每一個(gè)動(dòng)作。正因?yàn)檫@樣不斷地練習(xí)，她的扣球和攔網(wǎng)技術(shù)日臻成熟，從一個(gè)愛(ài)哭鼻子的“玻璃美人”，真正成為了中國(guó)的“網(wǎng)上長(zhǎng)城”。
教師：趙蕊蕊是如何走向自強(qiáng)的？
學(xué)生：分組討論回答。（師板書(shū)）
⑴樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，并堅(jiān)持不懈地為之奮斗。
⑵戰(zhàn)勝自我,超越自我。
⑶在磨礪中走向自強(qiáng)。
（四）走進(jìn)生活，學(xué)以致用
教師：2008年5月12日14：28分在我國(guó)四川省的汶川發(fā)生了里氏8.0級(jí)地震。3歲、9歲、11歲……如花般的年齡，正需要呵護(hù)的年紀(jì)。然而災(zāi)難當(dāng)前，這些年幼的孩子，卻用堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，詮釋著生命的勇氣，閃耀著人性的光芒。
◆希望◆
他們是災(zāi)區(qū)的孩子，中國(guó)的孩子。在災(zāi)難來(lái)臨的生死瞬間，他們沒(méi)有被災(zāi)難和悲傷壓倒，卻在內(nèi)心生長(zhǎng)力量，挺起稚嫩的肩膀。面對(duì)家園的破碎、面對(duì)親人的離去，他們用堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、樂(lè)觀和善良與災(zāi)難搏斗，與死亡較量，讓人們?cè)跐M(mǎn)目瘡痍的災(zāi)區(qū)大地上，看到了向死而生的希望。
讓我們銘記這些災(zāi)難發(fā)生后的場(chǎng)面：9歲半的林浩在自救后，把一名已昏迷的同學(xué)背出廢墟，又毅然重返廢墟，再次背出另一名被廢墟掩埋的同學(xué)；14歲的小女孩鄧清清，在被武警官兵救出時(shí)，還在廢墟里面打著手電筒看書(shū)；3歲的小男孩郎錚，艱難地舉起還能動(dòng)彈的右手，朝救出他的武警官兵敬禮；11歲的張吉萬(wàn)背著3歲的妹妹，在地震發(fā)生后走了10多個(gè)鐘頭到達(dá)綿陽(yáng)安置點(diǎn)……
自古英雄出少年。在這些新時(shí)代的小英雄身上，反映了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。災(zāi)難終將過(guò)去，生活重新開(kāi)始。在災(zāi)害中磨礪意志，在危難中堅(jiān)韌成長(zhǎng)，這些稚嫩的臉龐，這些幼小的身影，帶給了我們永久的感動(dòng)和不滅的夢(mèng)想。看到這些小英雄們，我們就看到了祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。
教師：成為生活的強(qiáng)者，要靠大家自身不斷地努力。與生活的強(qiáng)者相比，你在哪些方面做到了，哪些方面還存在不足？（學(xué)生尋找自身的不足，討論戰(zhàn)勝弱點(diǎn)或不足的辦法，以解決實(shí)際問(wèn)題。）
⑴學(xué)習(xí)方面：a.遇到難題就想放棄。b.沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)不努力。c.上課有時(shí)走神，不能集中精力聽(tīng)講。
⑵生活方面：a.天氣寒冷的時(shí)候，不能做到按時(shí)到校上課。b.怕吃苦，遇到困難就退縮。c.身體條件差，卻不注重體育鍛煉。
學(xué)生：各抒己見(jiàn)，戰(zhàn)勝弱點(diǎn)的方法。
教師：通過(guò)剛才的討論，希望每一位同學(xué)都能有所收獲，早日走上自強(qiáng)之路。
教師：出示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
情景對(duì)話(huà)：《小樹(shù)與大樹(shù)》（讓學(xué)生感悟人的成長(zhǎng)過(guò)程與小樹(shù)一樣，都會(huì)經(jīng)受一些考驗(yàn)，關(guān)鍵是要勇于克服困難，走向自強(qiáng)。）
由老師扮演小樹(shù)，學(xué)生扮演大樹(shù)。
狂風(fēng)暴雨來(lái)了，好害怕