《少年能自強》教學設計
戰勝自我，就是要克服自己的弱點。金無足赤，人無完人，每個人都有自己的弱點，農業專家劉笑也不例外。
讓我們來聽聽劉笑的心聲吧！
（多媒體播放：心靈獨自）
教師：劉笑的故事聽完了，原來，他也曾經有過這么多的弱點，請大家展開想像，想一想他是怎樣克服自身弱點的？
學生：略
教師：他勇于并善于戰勝自己的弱點，所以才自強、才成功。
請大家分成小組互相交流，取長補短，并準備選出代表輪流發言。
（多媒體展示：過論交流）
1、找一找我們身上有哪些弱點？
2，想一想我們有哪些克服的方法？
我們可以參考教科書p54的七個錦囊妙計，也就是七個控制。教師：三人行必有我師，相信大家一定會戰勝自我，成為強者！
三、揚長避短，自強的捷徑
過渡：教師出示一張白紙，并在上面畫一黑點，問：大家看到了什么？
學生：一顆黑點
教師：黑點固然存在，但大家卻忽視了這張白紙。黑點好比一個人的短處，空白則好比一個人的長處。長處總比短處要多的多，我們在確定自己努力方向的時候，應根據自己的長處還是短處來確定？
學生：每個人都各有長短，各有千秋，我們應根據自己的長處、天賦、興趣以及社會需要來確定自己的努力方向，做到揚長避短，一定能有所作為。
教師：為什么要根據長處來確定努力方向呢？
讓我們在教科書中尋找答案吧，請大家閱讀教材p55頁最后兩行和p66頁前兩行，回答問題。
學生：主動性會得到充分發揮，即使十分辛勞，也定是興致勃勃，心情愉快，即使困難重重，也不會灰心喪氣。
教師：揚長避短的人，往往事半而功倍，反之揚短避長的人，則事倍而功半。因此，揚長避短，自強的捷徑。（板書）
設問5：請大家看黑板，戰勝自我與避短二者矛盾嗎？為什么？
學生：略
教師：只要我們了解了二者的含義，這個問題就迎刃而解了。
（多媒體展示：認清區別）
弱點是我們前進道路上的攔路虎，我們要自強，就必須戰勝它，且也能戰勝它。短處則應回避。同學們想一下，假如劉笑不回避身體殘疾的短處，行去當兵，他能成為一個優秀的戰士嗎？生活悄然地為他關起了這大門，同時又為他打開了一扇新的窗戶，讓他揚長避短，扎根土地，而開辟了一個嶄新的天地。
教師：有沒有同學把揚長避短用在學習方面呢？（多媒體展示：明辨是非）
學習中的偏科現象是不是揚長避短？
現在我們學習的功課都是基礎性學科，大家只要通過學習都能掌握，不能以鄭淵潔為例作為自己偏科理由。另外，隨著年齡的增長，隨著接觸事物的增多，每個人的興趣愛好有可能發生變化。所以，千萬不可有偏科的想法，要努力學好各門功課，爭取全面發展。
課堂小結：通過本節課的學習，我們從劉笑的事跡中找到了少年自強的三個法寶：
樹立理想，戰勝自我、揚長避短。
作業布置：請大家創作1條能體現自強的“名言警句”，并把它作為自己的座右銘。
結束語：我們的民主先驅梁啟超先生在他的《少年中國說》中曾這樣講到：少年強則國強。我們要實現中華民族的偉大復興，就需要更多的智者、強者！
（多媒體展示：《少年中國說》）
同學們，現代社會是一個需要強者，產生強者，成就強者的時代，自古英雄出少年，自強要從少年始，我們中華民族一定會因青年的奮起，強者的輩出而跨入強國之林！