思想政治 七年級 第四課第一框人生難免有挫折

思想政治 七年級 第四課第一框
人生難免有挫折
[教學目標 ]
1、認知目標：知道人生總會有經(jīng)受挫折，要在挫折中奮起。
2、能力目標：遇到挫折時，能具體分析造成挫折的因素。
3、思想覺悟目標：培養(yǎng)不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)。
[教學重點]
人生難免有挫折。
[課時安排]
1課時
[教學過程 ]
一、課前導入  ：
今天學習新課之前，老師想先問大家一個問題：你們在節(jié)日或是其他特別的日子里祝福他人時會說什么？
（學生可能會回答：祝你一路順風：祝你節(jié)日快樂；祝你萬事如意；祝老人福如東海、壽比南山等）
同學們剛才表達出的祝福都能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？
（學生稍加思索便可得出結(jié)論：不可能都實現(xiàn)）
是的，這些祝福都表達了我們內(nèi)心一種美好的祝愿，有些實現(xiàn)了，但更多的卻只是表達了我們的祝愿，而事實并非都能遂人所愿，我們還是會遇到困難，遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是這樣呢？可不可以舉出一些例子來？
二、學習新課：
1、人生難免有挫折（板書）
（學生舉例說明人生那么有挫折，例子可以是自己的，也可以是身邊的同學、親人，也可以是名人偉人的事例，通過將故事舉例子可以增加學生感受挫折的體驗，從而更好地認識“人生難免有挫折。”）
學生舉例子之后，教師總結(jié)如下：
人的一生短暫而有漫長，其生活歷程更不平坦，雖然人人都希望時時順利，但這是不可能的，無論是成年人還是青少年，每個人都會在生活、學習或工作中遇到各種各樣的困難和挫折。觀察古今中外許多名人的成長成才道路，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們都是從挫折中磨礪出來的。我們從中也不難發(fā)現(xiàn)，挫折是不是不可戰(zhàn)勝的？
（學生答：不是。他們都用堅強的意志戰(zhàn)勝了挫折。）
所以，以后我們再祝福別人，我們就可以這樣說：祝你一路順風，不過也沒關(guān)系。
（學生會意地笑）
教師板書：挫折是普遍存在的。
二、造成挫折的原因（板書）
挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？
（學生自學課文，思考問題）
（學生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素。）
教師板書：自然因素
社會因素
家庭和學校因素
個人因素
（學生把在課前準備好的 資料如VCD、錄象、故事、新聞、個人經(jīng)歷等進行簡單分類后加以展示說明，這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神。）
（如學生放錄象：1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況并進行講解。提問：這些挫折是什么因素引起的呢？學生回答：自然因素。）
教師提示：這些自然災害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們?nèi)藶樵斐傻摹Ｈ纾喝狈Νh(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來的挫折，對學生進行品德教育。
（學生講故事：風華正茂的大學生陳果因“法輪功”而自焚，永遠地離開了家人和朋友；民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志，以及屈原、司馬遷，他們所遇到的挫折是有什么原因造成的？學生答：社會原因。）
教師分析家庭和學校因素；
家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會對青少年心理造成影響。
有一個17歲的高中生，因為母親對他的要求極其嚴格，規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名，由于造成了巨大的心理壓力，他將自己的母親殺害了。
（學生討論：是什么使他從一個好學生淪為了階下囚？）
此外，學校是培養(yǎng)青少年的專門機構(gòu)，學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年青少年的心理帶來危害。
（學生閱讀書中事例，談感想。）
（學生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）
小結(jié)：挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我們在日常生活中，應認真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。
[課后作業(yè) ]
一、材料分析題：
材料一：人類科學史上的巨人愛因斯坦，在報考瑞士聯(lián)邦工藝學校是，竟因三科不及格落榜，被人取笑為“低能兒”。
材料二：小澤征爾這位被譽為“東方卡拉楊”的日本著名指揮家，曾被中途“轟”下場來，緊接著又被解聘。
請閱讀材料后，根據(jù)所學知識分析這些材料說明了什么？
二、閱讀分析與思考
差生的優(yōu)勢？
教師常常驚奇地發(fā)現(xiàn)，有些歷來成績很好、在學校里幾乎沒有遭受什么挫折的學生，在走上社會后受到某種打擊就一蹶不振；而有些差生因升學無望而較早地參加工作，他們的工作環(huán)境不是很好，并且常常遭受更多的生活壓力，但卻能輕易地挺過來，有時還在某一領域取得了較大的成績。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？差生難道還有優(yōu)勢嗎？
（1）請同學們說出自己的看法。
（2）你現(xiàn)在的總體成績怎么樣？
（3）如果你的成績與預想的相差甚遠，你會如何？
（4）前面提到的現(xiàn)象是否給你一些啟示？
同學們可以互相交流彼此的看法。