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思想政治 七年級 第四課第一框人生難免有挫折

思想政治 七年級 第四課第一框人生難免有挫折

思想政治 七年級 第四課第一框
人生難免有挫折
[教學目標 ]
1、認知目標:知道人生總會有經(jīng)受挫折,要在挫折中奮起。
2、能力目標:遇到挫折時,能具體分析造成挫折的因素。
3、思想覺悟目標:培養(yǎng)不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)。
[教學重點]
人生難免有挫折。
[課時安排]
1課時
[教學過程 ]
一、課前導入  :
今天學習新課之前,老師想先問大家一個問題:你們在節(jié)日或是其他特別的日子里祝福他人時會說什么?
(學生可能會回答:祝你一路順風:祝你節(jié)日快樂;祝你萬事如意;祝老人福如東海、壽比南山等)
同學們剛才表達出的祝福都能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?
(學生稍加思索便可得出結(jié)論:不可能都實現(xiàn))
是的,這些祝福都表達了我們內(nèi)心一種美好的祝愿,有些實現(xiàn)了,但更多的卻只是表達了我們的祝愿,而事實并非都能遂人所愿,我們還是會遇到困難,遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是這樣呢?可不可以舉出一些例子來?
二、學習新課:
1、人生難免有挫折(板書)
(學生舉例說明人生那么有挫折,例子可以是自己的,也可以是身邊的同學、親人,也可以是名人偉人的事例,通過將故事舉例子可以增加學生感受挫折的體驗,從而更好地認識“人生難免有挫折。”)
學生舉例子之后,教師總結(jié)如下:
人的一生短暫而有漫長,其生活歷程更不平坦,雖然人人都希望時時順利,但這是不可能的,無論是成年人還是青少年,每個人都會在生活、學習或工作中遇到各種各樣的困難和挫折。觀察古今中外許多名人的成長成才道路,我們不難發(fā)現(xiàn),他們都是從挫折中磨礪出來的。我們從中也不難發(fā)現(xiàn),挫折是不是不可戰(zhàn)勝的?
(學生答:不是。他們都用堅強的意志戰(zhàn)勝了挫折。)
所以,以后我們再祝福別人,我們就可以這樣說:祝你一路順風,不過也沒關(guān)系。
(學生會意地笑)
教師板書:挫折是普遍存在的。
二、造成挫折的原因(板書)
挫折既然普遍存在,不可避免,那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢?為什么不可能完全避免呢?
(學生自學課文,思考問題)
(學生看完課文后回答:這是因為,造成挫折有多方面的因素,而且人們不可能完全避開這些因素,這些因素包括:自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素。)
教師板書:自然因素
社會因素
家庭和學校因素
個人因素
(學生把在課前準備好的 資料如VCD、錄象、故事、新聞、個人經(jīng)歷等進行簡單分類后加以展示說明,這樣可以培養(yǎng)學生的動手能力和探究精神。)
(如學生放錄象:1998年抗洪搶險影片片段以及2002年北京地區(qū)沙塵暴的危害情況并進行講解。提問:這些挫折是什么因素引起的呢?學生回答:自然因素。)
教師提示:這些自然災害往往給人的物質(zhì)和精神造成巨大的損失或痛苦,值得注意的是有些災害是我們?nèi)藶樵斐傻摹H纾喝狈Νh(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此,我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識,減少自然災害給我們帶來的挫折,對學生進行品德教育。
(學生講故事:風華正茂的大學生陳果因“法輪功”而自焚,永遠地離開了家人和朋友;民族英雄岳飛、文天祥郁郁不得志,以及屈原、司馬遷,他們所遇到的挫折是有什么原因造成的?學生答:社會原因。)
教師分析家庭和學校因素;
家庭因素是不可忽視的,家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境,對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關(guān)系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系,都會對青少年心理造成影響。
有一個17歲的高中生,因為母親對他的要求極其嚴格,規(guī)定考試成績必須保持在班內(nèi)前幾名,由于造成了巨大的心理壓力,他將自己的母親殺害了。
(學生討論:是什么使他從一個好學生淪為了階下囚?)
此外,學校是培養(yǎng)青少年的專門機構(gòu),學校教育是學生接受教育的主要途徑,因而學校教育必須從全面育人的角度出發(fā),若采取了不正確的方法,出現(xiàn)偏差,就會對青少年青少年的心理帶來危害。
(學生閱讀書中事例,談感想。)
(學生舉例說明由于個人因素而造成的挫折。)
小結(jié):挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我們在日常生活中,應認真分析出現(xiàn)挫折的原因,才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。
[課后作業(yè) ]
一、材料分析題:
材料一:人類科學史上的巨人愛因斯坦,在報考瑞士聯(lián)邦工藝學校是,竟因三科不及格落榜,被人取笑為“低能兒”。
材料二:小澤征爾這位被譽為“東方卡拉楊”的日本著名指揮家,曾被中途“轟”下場來,緊接著又被解聘。
請閱讀材料后,根據(jù)所學知識分析這些材料說明了什么?
二、閱讀分析與思考
差生的優(yōu)勢?
教師常常驚奇地發(fā)現(xiàn),有些歷來成績很好、在學校里幾乎沒有遭受什么挫折的學生,在走上社會后受到某種打擊就一蹶不振;而有些差生因升學無望而較早地參加工作,他們的工作環(huán)境不是很好,并且常常遭受更多的生活壓力,但卻能輕易地挺過來,有時還在某一領域取得了較大的成績。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?差生難道還有優(yōu)勢嗎?
(1)請同學們說出自己的看法。
(2)你現(xiàn)在的總體成績怎么樣?
(3)如果你的成績與預想的相差甚遠,你會如何?
(4)前面提到的現(xiàn)象是否給你一些啟示?
同學們可以互相交流彼此的看法。

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