課 題 人的生命的獨特性 （七年級上冊第三課第二框題）
教學實施方面，從幾個班的教學效果來看，活動中學生都很興奮，參與度高，基本達到了教學效果。在第一個活動中，設計之初以為讓學生展示自己所制作的“生命密碼”，學生可能放不開，不愿意上來展示。但在活動的過程中，學生能夠積極參與到活動中來，并不象所預料的那樣膽怯。看得出他們都渴望表現自己，展示自己的獨特性。但是在人類的生命最具有智慧的過程中，由于剛進行了活動，很多班出現了易放難收的情況，在這一環節中出現了課堂氣氛沒有帶動起來。學生有發言但總是幾個同學輪流發言。導致這一部分課堂氣氛有些平淡。師生交流互動比較少，也體現出來我調控課堂的不足。最后一個活動，學生參與熱情非常高，在剛開始上的一個班，由于學生更在乎比賽過程和最后的分數，導致了時間的不夠，課堂引導不太理想。因而出現了對于最后一個知識點升華不夠的情況。
課后整改方面：針對幾個班的情況，在第一的知識點的處理上，我重新加以整合，在原有活動的基礎上，再加上一個討論活動，說說雙胞胎的不同之處。對于活動的設想，來源于學生自己的資源，我上的七個班中有兩對雙胞胎，分別在不同的四個班。在課上讓雙胞胎自己談談彼此的不同，也請熟悉他們的其他同學分別說說他們的不同，有了這個鋪墊再讓學生找自己的不同，這樣教學過渡就顯得更自然，“找找自己生命密碼”的活動也更能體現出價值和意義。對于第二個知識點的處理，在后面的兩個班的講授中，我試著讓學生自己去歸納人的智慧的表現，然后我再用之前準備好的材料說明。這一處理方式比老師平鋪直敘的講解學生更容易接受，有了學生的互動，課堂氣氛有所好轉。最后一個知識點講授所采取的活動形式不做調整，畢竟游戲形式是學生喜聞樂見的形式。調整之處在于，更加強調對游戲時間的掌控，留出足夠的時間升華。通過幾個班的教學實踐，調整后的教學收到了不錯的效果。