第七課 讓人三尺又何妨 教案
第3課時 正確把握寬容友善
導入新課1：
俗語說：“得饒人處且饒人”、“馬善被人騎，人善被人欺。”你對此有何看法？
設(shè)計意圖：第1、2課時，講了為什么要寬容的問題。而在實際生活中，家庭和社會教育可能使學生在思想上容易引起混亂。因此，在教學中要引導學生掌握好寬容的尺度。
過渡：寬容是一種美德，是一種可貴的精神境界。但寬容并不意味著不分是非曲直，不講原則；寬容也不意味著麻木不仁，熟視無睹。當然，寬容也不是理虧的表現(xiàn)，更不是軟弱無能。
導入新課2：
在日常生活中，你是否有過寬容他人的經(jīng)歷？在寬容他人的過程中，你是否有過麻煩？說出來我們一道分享。
設(shè)計意圖：在生活中，我們每個人都有寬容他人的經(jīng)歷，但結(jié)果卻不一定相同。有時你寬容了他人，他人不僅不感激，反而覺得你理虧、軟弱；有時你寬容了他人，尤其是熟悉的人，他們覺得應該……以上這些情況，學生一定會遇到，通過表達一方面使學生的情緒得到合理的發(fā)泄；另一方面引導學生正確把握寬容的度，引入新課教學。
一、正確把握寬容友善，做一個寬容友善的人（板書）
1.寬容與軟弱
活動內(nèi)容：閱讀思考教材p65—66“顏回打賭”
討論：（1）怎樣理解孔子的評判?
（2）寬容忍讓就是軟弱無能嗎?
問題提示：(1)俗話說，兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕。孔子的評判并不在于顏回說錯了，買布的人說對了，而在于人要有一顆寬厚仁愛之心，非原則性的問題不要斤斤計較，不必當真。
(2)對這一問題應該具體問題具體分析，當別人無意傷害了你的時候，當別人對你的傷害未造成嚴重后果時，寬容忍讓不是軟弱無能的表現(xiàn)，而是一種可貴的精神境界；如果面對別人一次次的侵害而忍氣吞聲，這種寬容忍讓就是軟弱無能，應該依靠老師、學校、法律來維護自己的尊嚴。
教師小結(jié)：寬容不是軟弱，做一個寬容友善的人，要重大義而輕小是非，對人有寬容之心。（板書）
所謂路遙知馬力，日久見人心。在寬容別人的同時，會贏得別人的尊敬。
2.寬容與嚴格
活動內(nèi)容：閱讀思考教材p66
七年級(1)班的班主任王老師工作認真負責，經(jīng)常找學生談心，耐心輔導學生。但小趙同學對王老師有看法，他說：“我遲到了，他就批評我；小測驗時，我就翻了一下書，也被他狠狠批了一頓。王老師太嚴了，對我一點也不寬容。”
討論：（1）老師批評我們就是不寬容嗎?
（2）我們應該怎樣對待老師和父母的批評教育?
（3）聯(lián)系自己的實際，談?wù)勎覀優(yōu)槭裁匆_對待老師和父母的批評教育?
問題提示：(1)回答是否定的。寬容不是縱容，寬容并不排斥嚴格要求和善意的批評。當一個學生違背了學校規(guī)章制度、基本的道德規(guī)范、法律法規(guī)時，老師對學生進行批評教育是正確的，是對一個稱職的教師的基本要求，這種批評恰恰是對學生最大的愛護和關(guān)懷。
（2）個人的成長和發(fā)展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評和教育，是對我們的關(guān)愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師、家長的批評和教育。
（3）這一問題比較開放。首先應該以誠懇的態(tài)度對待老師的批評教育，充分認識到這種批評教育是老師有責任心、愛心的表現(xiàn)；其次，對待老師的批評教育，要認真加以改正，老師的要求要落實到具體行動中去。再次，對老師可能出現(xiàn)的不正確的批評，要心平氣和地向老師解釋清楚，并向老師提出自己的想法。