第六課 授人玫瑰 手留余香
過(guò)渡：“己所不欲，勿施于人”看似容易，但要做到還有一定的難度。
活動(dòng)內(nèi)容：生活實(shí)例
每個(gè)父母都愛自己的孩子，但因?yàn)閻郏酝炎约旱南埠脧?qiáng)加給子女，造成父母與子女的沖突。
大人都喜歡逛商店，特別是媽媽。但我們都注意到：一個(gè)三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場(chǎng)里.這常常讓大人們感到不能理解。為什么商場(chǎng)里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無(wú)法解釋。有一位兒童心理學(xué)家卻輕而易舉地解答了這個(gè)問(wèn)題。
討論1：你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？
提示：其實(shí)很簡(jiǎn)單，大人蹲下來(lái)，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。
討論2：你在生活中父母有沒(méi)有因?yàn)樗麄兊南矚g或不喜歡強(qiáng)加于你？當(dāng)時(shí)你的心境怎么樣？
討論3：你有沒(méi)有因?yàn)樽约旱南矚g或不喜歡強(qiáng)加于你的父母？你父母當(dāng)時(shí)作出了怎么樣的反映？
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一是為了說(shuō)明生活中做到“己所不欲，勿施于人”有一定的難度；二是討論2和討論3分別讓學(xué)生體驗(yàn)“當(dāng)別人把‘己所不欲’強(qiáng)加于你時(shí)的心理感受”和“當(dāng)自己把‘己所不欲’強(qiáng)加于別人時(shí)別人的心理感受”，來(lái)體驗(yàn)“己所不欲，勿施于人”的含義。再者，實(shí)例和討論中選用把喜歡或不喜歡的事強(qiáng)加于人，使學(xué)生進(jìn)一步明確“己所不欲”“己所欲”都不能強(qiáng)加于人。把“己所不欲”“己所欲”強(qiáng)加于人都是不尊重人的表現(xiàn)。最后，選擇親緣關(guān)系最近的父母與子女的關(guān)系來(lái)說(shuō)明，使學(xué)生進(jìn)一步明確父母與子女之間“己所不欲，勿施于人”，況且與他人。
活動(dòng)內(nèi)容：辨析明理
“己所不欲，勿施于人”就是要我們“事不關(guān)己高高掛起”。
請(qǐng)你發(fā)表你的觀點(diǎn)。
提示：“己所不欲，勿施于人”是從別人的感受出發(fā)，關(guān)心他人、幫助他人、理解他人、尊重他人；“事不關(guān)己高高掛起”是以自我為中心，對(duì)他人、集體、社會(huì)和自然漠不關(guān)心的利己思想，這種思想對(duì)建立和諧社會(huì)是有百害而無(wú)一利的。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生很容易把“己所不欲，勿施于人”理解成為不要去管別人的事，形成“事不關(guān)己高高掛起”的錯(cuò)誤思想，而設(shè)置的。這一思想實(shí)際上在學(xué)生中有一定的市場(chǎng)。特別是社會(huì)價(jià)值觀比較混亂的今天，社會(huì)上人與人之間關(guān)系較冷漠，這種思想在社會(huì)上較流行；二是現(xiàn)在一些家長(zhǎng)在家庭教育中也時(shí)常對(duì)子女灌輸“事不關(guān)己高高掛起”的錯(cuò)誤思想，影響到了學(xué)生的價(jià)值取向。因此，在教學(xué)中必須澄清兩者的區(qū)別，樹立正確的價(jià)值取向。
另一方面，通過(guò)辨析，使學(xué)生明確“己所不欲，勿施于人”雖是一種古老的道德規(guī)范，但今天仍有它的現(xiàn)實(shí)意義。
二、“己所不欲，勿施于人”的現(xiàn)實(shí)意義（板書）
結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容“辨析明理”，討論“己所不欲，勿施于人”作為一種古老的道德規(guī)范，今天有怎么樣的現(xiàn)實(shí)意義？
教師小結(jié)：努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會(huì)大大減少，人與人的關(guān)系就會(huì)多一份和諧與溫馨。（板書）
活動(dòng)內(nèi)容：感悟愛的意義
依據(jù)“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間”這一句式，描述
你不想被人欺騙，就不要欺騙別人。世界就會(huì) ；