第四單元 樹立團隊精神

因此，我們是應(yīng)該提示這種矛盾的沖突，引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，至少是形成班級內(nèi)部的主流思想。以學(xué)生而言，感受團隊對自己的幫助國是最有效的教育形式，從理論的良好班集體創(chuàng)建走向?qū)嶋H的班集體建設(shè)，如果能向前走一步，那是思想品德老師的功勞。從整個單元來說，我們應(yīng)該注重提升學(xué)生個體團結(jié)合作、樂于助人的良好品德和團隊精神價值觀的養(yǎng)成。三、教學(xué)建議現(xiàn)在的教材，僅僅給教師提供了話題的線索，對于學(xué)生的成長需求來說，是遠遠不夠的。我們教師只有更多的把教材當(dāng)作閱讀材料，自己結(jié)合實際情況，作出自由的、創(chuàng)造性的發(fā)揮，只有這樣，才會離學(xué)生的生活實際可能進一些，離學(xué)生的需求可能進一些。按照新課程的理念，《思想品德》課程及其學(xué)習(xí)，應(yīng)貼近學(xué)生生活，強調(diào)學(xué)生主動參與和積極體驗。教師應(yīng)該與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，“一路同行”，體現(xiàn)這種貼近、參與和體驗。教師應(yīng)該始終把學(xué)生視為平等的朋友，蹲下半個身子，和學(xué)生一樣是積極的參與者，和學(xué)生共同體驗和再體驗，即使自己的體會、有思考，或者掌握著優(yōu)良的教育資源，如深刻的問題、感人的事例、優(yōu)美的篇章等，也應(yīng)該始終立足于與學(xué)生分享。學(xué)生思想品德的提高不是教會的。本單元開課時間可以學(xué)校行事歷作出調(diào)整，比如提前到校運動會，其中考試前后，建議安排6個課時，其中第一節(jié)2課時，第二節(jié)2課時，第三節(jié)1課時，單元活動1課時。第一節(jié)               主題：“小荷爭露尖尖角”主要是鼓勵學(xué)生之間開展合理競爭，競爭又不忘合作，使同學(xué)們在相互合作、相互競爭中體驗互幫互助、助人為樂的愉快，從而培養(yǎng)團隊精神。目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)——掌握什么是合理競爭，能夠區(qū)分合理競爭和不合理競爭，認(rèn)識安們的作用，懂得人與人之間既有競爭，更要合作，懂得雙贏、雙贏是人際交往和團隊發(fā)展的目標(biāo)。情感目標(biāo)——感受合理競爭和不合理競爭，感受和諧的歡愉，歡迎合理競爭。行為目標(biāo)——能夠正確對待日常生活和社會生活中的競爭與合作，有積極的競爭意識和能力，既不怕合理競爭，又不唯競爭，堅持團隊合作，積極參與競爭，“在競爭中學(xué)會競爭”。作為個體來說，在思想、情感、行為方面有積極的體會、變化和發(fā)展。   重點與難點：重點——什么是合理競爭，理解競爭與合作的關(guān)系、作用，養(yǎng)成團結(jié)合作、互幫互助的品質(zhì)。難點——理解競爭與合作的關(guān)系、作用，學(xué)會與他人合理競爭、學(xué)會與他人合作，正確對待社會生活中的競爭和合作。第一課時  合理的競爭1、出示“運動場上的比賽”、“總統(tǒng)競選”、“廣告大戰(zhàn)”等圖片，導(dǎo)入課題。2、情景表演：一個合理競爭案例；另一個不合理競爭案例   討論：合理競爭和不合理競爭的特點？合理競爭有何特點？         不合理競爭有何危害？什么樣的競爭才是合理的？合理競爭和不合理競爭的區(qū)別是什么？3、實踐探究：尋找現(xiàn)實生活中合理競爭和不合理競爭例子   出示以下幾種情況，說說你該怎么辦？   a 、你在競爭中失敗，如你考試成績低于對方，你會怎么辦？