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第四單元 樹立團隊精神

發布時間:2019-12-19

第四單元 樹立團隊精神

 1、你對自己班集體的評價是? 2、班上誰是你學習的榜樣?哪方面值得你學習? 3、你認為班上存在哪些不良現象?改進方案是? 4、你準備對班級的貢獻是8、深化討論:我們在與同學友好相片時,也應該注意方式、方法。說說團結的技巧?             (真誠,熱心,換位思考……)9、教師總結:全班齊唱《團結就是力量》結束本課四、單元活動設計思路單元活動是本單元的歸宿,是學生把所學的知識運用到實踐中去的一個重要平臺,是知、情、義、行相統一的集中表現。所以,單元活動的設計堅持在整和基本知識的基礎上注意對已學知識的深化、拓展,更為重要的是突出實踐性的作用。單元活動的時間并不一定要等到三節內容全部完成后再進行,可以根據實際需要貫穿在每一節的教學內容中。活動設計一1、讓學生尋找過分強調“個人奮斗”的事例,分析一般結果2、由此為基礎談談對“英雄團隊”、“團隊英雄”和“個人英雄”的看法3、討論貝利發表的“巴西人輸得心服口服”這一觀點的理由4、教師給學生展示重視團隊精神的資料(1)有關螞蟻的材料(2)集體類體育競賽項目賽前握手、抱成團的資料(3)抗擊非典的材料5、開展強調團隊精神的游戲并講述自己感受6、同唱《眾人劃槳開大船》歌曲活動設計二1、你一言,我一言話猜疑2、猜疑所帶來的負面影響3、情景模擬:設置特定的情景,讓學生參與角色的體驗4、討論解決問題的辦法活動設計三1、案例介紹:以我校辯論會的一個細節為引子說開去,在我校七年級的辯論賽上,由于各自班主任都任正反方的課務,所以在準備辯論賽的過程中,交流資料,共享資源,達成共識——盡管冠軍只有一個,但是取得了辯論過程的雙贏。他們用不忘合作的競爭贏得了雙贏。2、要求正反雙方學生按上述形式去準備辯論賽   競爭與合作不能共存vs競爭與合作能共存3、開展辯論4、圍繞辯論談自己的心得體會第四單元有關材料:

“把門關上”

天黑了,所有的青年人都聚集在茅舍里睡覺。其中一個對另一個說:“朋友,把門關上!”那個青年人回答說:“你在干什么呢?為什么你自己不關啊!”大家都不吭聲了。后來又一個年輕人說:“朋友,把門關上!”有人回答說:“算了,就這樣睡吧。誰走運,誰就能保住性命!”半夜里來了一只獅子,把靠外邊躺著的一個青年人拖走了。這時候一個青年人又說:“朋友們,呼們把門關起來吧!獅子已經拖走了一個伙伴!”但是其他人都說:“你自己去關吧!”于是他們又照老樣子睡覺了,結果獅子一個接一個的,把所有的青年人都給拖走了。

頭腦奧林匹克競賽——畫畫規則:黑板上有四個大圓圈,各小組輪流派人給圈添加些東西,每次都要增加新的內容。每位隊員要輪流添加,輪到誰都不能不畫,也不能連畫兩次。整個隊只要有人畫不出,比賽就結束。最后老師按質量評出優勝組。

體驗合作——荷葉上的青蛙規則:在由大到小的“荷葉”上,要求站立六個人,腳不可以露在“荷葉”外;失敗的小組進行討論后,再進行嘗試,直到成功。(鼓勵采用各種辦法,如抱成團、翹起一只腳等)

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