《人生多彩》教學設計
1、你對目前的生活狀態滿意嗎？為什么？ 2、請你描繪出自己想要的生活； 3、你的目標與現實之間的距離是否遙遠？怎么做才能拉近距離？ 教師將學生的回答收齊，并從中抽出部分答案進行分享，初步引導學生探索人生的意義。 4人小組交流討論：以上幾份問卷回答中，哪些是積極的，值得我們借鑒和學習的？為什么？ 全班交流分享 教師給予肯定和提倡 步驟三： 探究園 組織學生閱讀教材第11面“人生小論壇”。 4人小組交流討論：這些人物是如何積極探索人生的意義的？ 小組代表發言，全班交流分享。 教師明確：1、追求積極向上的人生目標；2、保持積極樂觀的人課 案 設 計
分析 評價
反思 體會 生態度；3、充分利用有限的今天。 步驟四：心靈導航 組織學生閱讀教材第12面“探索人生的意義”，進一步體會和理解探索人生的意義的必要性，掌握探索人生意義的途徑。
課 案 設 計
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反思 體會 第三課時 步驟一：時事小快餐 學生作時事新聞報道 步驟二：探究園 課前準備：要求學生根據“實踐與評價”布置，收集先進人物的事跡； 1、請幾位同學介紹自己收集到的先進人物的事跡，全班同學一同交流分享： 2、集體討論：這些先進人物的生命意義和人生價值。 3、集體討論：什么是價值？ 學生交流 教師引導學生先通過物品來了解價值的概念——有用性，指能滿足人們的某種需要的用途。 再聯系人（最好以班級某個普通的同學為例）進一步認識人的價值在于他對社會、對集體、對他人的有用性，即貢獻。 步驟三：閱讀與感悟 1、教師發放課外閱讀材料《感動中國的李學生》 組織學生討論；一個普通人李學生的人生價值？ 教師引導明確：不只是先進人物或者偉人的人生有價值，任何一個普通人只要懂得為社會、集體和他人作出貢獻，就能體現他的有用性，他的人生就是有價值的。我們在座的沒一個同學也一樣，人生價值是不受年齡的限制的，你們在一步步地為實現自己的人生價值而努力著。 2、學生朗讀并感悟教材第14面中愛因斯坦的話——人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應該看他取的什么。