引用 引用 《寫一篇觀察日記》作文指導課教學設計

2、制作簡易的教學課件，并利用多媒體相關課件輔助教學。

【教學過程】

一、創設情境，激發寫作興趣。 （8分鐘）

1.同學們，大家好！我是凌老師，看了同學們上次寫的作文《這件事我做對了》，剛才又和同學們一起上了一堂精彩的作文點評課，我為你們的聰明才智所感染，情不自禁地有所感慨：讀書人，是幸福人。現在，我又有機會和大家再上一節作文指導課，互相學習，我感到既高興又緊張。你們緊張嗎？（學生回答：不緊張）

2.對啊！真正的讀書人就是要守住心靈的寧靜，耐得住美麗的寂寞！讓我們為自己正享受著開放而幸福的讀書生活鼓鼓掌吧！（學生鼓掌）謝謝！雖然我們并不曾相識，但我堅信：這節語文課同樣會架起一座師生情感交流的橋梁，我們會成為心心相印的朋友。真心實意想和老師交朋友的同學請舉手。（學生舉手）謝謝！既然是朋友，凌老師想提兩點要求：一是同學們上課時要膽大心細臉皮厚，能回答問題時就大聲回答。你們能做到嗎?（學生回答：能）二是同學們能做的事情老師不做，行嗎? （學生回答：行）好，為了驗證一下我們的默契，我先來改變一下上課的開始程序。老師先說“上課”，班長大聲喊“起立”；然后老師說“我自信”，同學們高聲喊“我開心”，聽清楚了嗎？（學生回答：聽清楚了）

3.上課。（班長喊：起立）我自信。（學生喊：我開心）

4.好，謝謝大家的支持！我現在已經感受到大家進入課堂了。現在，我想打聽一下我們班哪位同學的字寫得特別漂亮啊？一起大聲說出他（她）的名字好嗎？謝謝！（走到這位學生面前）你好，請上講臺展示一下，幫老師把這次作文課的題目“寫一篇觀察日記”寫在黑板上，可以嗎? （學生回應）

5.謝謝！請回到座位上。現在請坐在前后左右的三、四位同學聚在一起作為一個學習小組開個1分鐘的短會，審審題，討論一下這樣的作文要扣住什么來寫？計時開始……

6、時間到！面對一篇作文，同學們首先應該知道要圍繞什么去寫，然后才思考怎樣去寫，最后確定寫些什么。是這樣的嗎？（學生回應）

7.（點一兩位學生回答）那你來說說，你們小組討論審題問題的結論是什么？（盡量讓學生回答關鍵要抓住“觀察”和“日記”兩點，教師可以適當點撥）

8.那好。誰來講講自己平時都是如何寫“日記”的？也就是說，寫日記的結構是先寫些什么，然后寫些什么？（點兩三個學生說說，互相補充）

【教師適時總結，多媒體課件導出“日記”的一般格式】

9.為了便于記憶，老師創作了一首詩歌，請同學們一起讀一下。（學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，天天要記；記下日期星期幾，加上天氣和心情；）（教師點評一下朗讀）

10.日記的格式一定要規范。好！心動不如行動，現在請同學們在作文本的第一行先寫下這些，要簡要一點。開始……（看學生寫得差不多了）第二行開始寫正文了，要具體一點：回憶一下，今天天氣如何？描寫一下吧？現在你的心情如何？也形容一下吧？也給你們1分鐘，開始……

11.當然，寫日記的目的就是記錄一天的真實的生活，而且記的是一天生活當中最有價值和重要的事情，還要談談自己真實的感受。所以這首詩還有下半節，請大家齊讀一下！

（學生齊讀日記的基本格式小詩：日記日記，不要忘記；記上見聞和感受，留下一頁好記憶。）