第六課 《禮貌待人》教學設計
正文包括九個自然段，分別從不同角度說明如何才能做到文明禮貌。
我國是個歷史悠久的文明古國，我們的祖先歷來注重文明禮貌。現在，文明禮貌反映了當今社會人與人之間互相關心、互相尊重的友好關系，也反映了公民自身文化修養水平。讓中學生學會禮貌用語、培養得體優雅的舉止是本站的重要任務。“知識鏈接”：《中學生日常行為規范》加強了學生對自己身份及這一身份應有行為規范的了解，是對正文的有益補充。
《全國助殘日和紅領巾助殘活動》讓學生從別的中學生的做法中獲得啟示，反思自己，從身邊的小事做起，做文明禮貌中學生。
“活動平臺”：本站設計了兩個課堂活動。
《有關禮貌的辯論會》活動，針對謙讓的問題，讓學生充分討論，陳述自己的理由，在激烈的辯論中，逐漸澄清觀點，達成共識。
老師在教學中不居高臨下，注重師生互動，挖掘學生中的思維火花，所授知識利于內化為學生的行為習慣，取得良好教學效果。《文明禮貌集訓營》活動，模擬道歉的心理感受、學會道歉。讓學生在體驗中獲取知識。
“擴展閱讀”：《喬治?華盛頓的禮儀規則》。通過閱讀名人的事例，讓學生進一步明確禮儀的重要性，并可以借鑒、效仿名人的做法。
〖教學建議〗
1.重點難點分析
讓學生掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣既是本課的重點也是難點。
首先文明禮貌在日常生活中是非常重要的行為規范，尤其影響著一個人人際交往的質量。掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣有助于學生形成良好的人際關系，增強適應社會的能力；其次，對于任何一個人來說，從小養成一些良好習慣是非常重要的；再次，思想品德課的教學目標在于不僅讓學生知道為什么這樣做，知道怎樣做，還要指導他們自覺地堅持這樣做。所以讓學生掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣是本課的教學重點。
然而，目前七年級的學生多數是在較好的家庭環境中成長起來的，做事只想自己，很少關心他人的感受；另外，良好習慣的養成不是一朝一夕就能夠完成的，需要很長時間的努力。所以教師怎樣落實行為目標，如何讓學生自覺約束自己的行為，真正成為講文明、懂禮貌的人就成為本課的教學難點。
在教學中，建議教師們采用下列方法突破重點難點：
(1)注意課堂與課外的結合，在課前針對學生中存在的不禮貌行為，或學生中常見的不禮貌行為進行調查，獲得第一手資料。學生課外的體驗對教學大有裨益，如果能夠帶進課堂，課堂會更加生動活潑，同時教學會更有針對性，易調動學生的參與熱情。
(2)充分利用教材中的活動。《有關禮貌的辯論會》、《文明禮貌集訓營》活動，讓學生在體驗中獲取知識，加深理解。
(3)補充大量各種形式的材料，豐富教學內容。
如視頻材料：北京電視臺“文明三十秒”節目；中央電視臺相關的公益廣告等。
如文字材料：《個人禮儀經典總結》
①自我介紹
應酬式：在不太重要的場合，如火車上只要說出自己的名字就可以了。
工作式：你好，我是某某學校某某班級某某同學。
交流式：你好，我是某某，請多多關照。
禮儀式：如開學儀式，升旗儀式等等，比較莊嚴。