中國家教普遍存在的三大誤區(qū)（春季親子教育篇）
前言：對孩子的教育過多的嚴(yán)格基本上已成為我們中國家庭父母的普遍通病，但是父母有沒有想過，任何一個(gè)成功的人士，有那一個(gè)是處在壓抑的情況下而成功的呢？以下就來解析下中國家教所存在的三大誤區(qū)，希望能夠引起父母的重視！
誤區(qū)一：為何教孩子學(xué)“乖”
目前，我國的家庭教育存在著一個(gè)很大的誤區(qū)——教孩子學(xué)“乖”。評價(jià)孩子時(shí)，動不動就說“你真乖”或者“你不乖”，將“乖”當(dāng)成了教育標(biāo)桿，具體就是聽話，按師長和家長要求做事。但值得一提的是，“乖”在英語當(dāng)中并沒有相應(yīng)的詞語。
而在塑造這樣一批批“好孩子”的過程中，往往也剝奪了孩子建立自信和良好自我形象的獨(dú)立空間，甚至無形中扼殺了他們的創(chuàng)新能力，這是一種片面強(qiáng)調(diào)孩子社會性的教育理念。
現(xiàn)在的學(xué)校評選三好學(xué)生，為什么十之七八是女孩？在所謂的“優(yōu)秀生”里，為何永遠(yuǎn)沒有調(diào)皮孩子的身影？這其實(shí)很好理解，因?yàn)楸绕鹉泻⒆拥暮脛樱⒆痈菀嘴o下心來好好學(xué)習(xí)，不吵不鬧、不惹是非，完全符合我們這個(gè)社會認(rèn)可的“乖”孩子標(biāo)準(zhǔn)。
這樣的三好學(xué)生固然值得肯定，但我認(rèn)為，那些不聽話的調(diào)皮孩子也有可取之處。比如那些上課愛做小動作的學(xué)生，雖然常會被老師教訓(xùn)，但每次挨批后，都能立刻抖擻精神繼續(xù)調(diào)皮。所以說，他們的抗“擊打”能力比起那些“好學(xué)生”要好得多，而自我調(diào)節(jié)心態(tài)的承受挫折也是一種能力，能使其以積極樂觀的態(tài)度面對今后的人生，這對他們?nèi)蘸蟛饺肷鐣谴笥幸嫣幍摹?br> 專家視點(diǎn)：“不聽話”并非絕對壞事情
其實(shí)，孩子有時(shí)不按父母的要求去做，不聽從父母的指令，這正是幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。某些心理學(xué)家認(rèn)為，3歲幼兒不反抗，就不是正常兒童。即使五六歲的幼兒反抗行為也是很明顯的。何況現(xiàn)在的孩子生活在信息豐富的社會，每天都可以吸收到許多信息，對人對事都會有自己的想法。如果父母過早地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，是不符合孩子身心發(fā)展規(guī)律的，而且容易扼殺兒童的天性，使孩子從小失去兒童最珍貴的創(chuàng)造性人格，這會給父母留下難以彌補(bǔ)的悔恨。
著名的德國心理學(xué)家海查曾做過如下的實(shí)驗(yàn)：他對2至5歲時(shí)有強(qiáng)烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結(jié)果發(fā)現(xiàn)前者有84%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，有主見，有獨(dú)立分析、判斷事物和作出決定的能力。而后者僅有26%的人意志堅(jiān)強(qiáng)，其余的人遇事不能做決定，不能獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任。這一研究說明，反抗行為強(qiáng)的孩子，長大易有堅(jiān)強(qiáng)的獨(dú)立意志，而這一點(diǎn)正是21世紀(jì)的人才應(yīng)具備的素質(zhì)。
誤區(qū)二：為何孩子心胸狹小
在全球化的大背景下，今天的家庭教育已不是傳統(tǒng)“圍墻式”的家庭教育，校園也不是傳統(tǒng)物理意義上的校園，孩子們擁有比以往任何時(shí)候都要好的師資以及硬件設(shè)備。
但我們需要反思的是：為什么孩子的心胸卻變得狹小了？只會關(guān)心自己身邊的事，過去那種“煮酒論英雄”式的氣魄，為國家前途、為人類理想奮斗的抱負(fù)，在今天的年輕一代身上已難覓蹤跡。