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《反射是神經調節的基本方式》教學反思

《反射是神經調節的基本方式》教學反思

今天早上的教學任務是“反射是神經調節的基本方式”這一課,為了課上的活動能更好進行,課前我對學生的課桌重新布置了一番。第三節上課鈴一響,我和往常一樣,精神飽滿地走入教室。
  受到課前一件事的啟發:某位學生帶了個酷似口香糖的小玩意來到班級,在這玩意上有靜電,用以惡作劇。我以此為例,請一位遭到惡作劇的學生來講述當時他的動作,并指出此學生縮回手的反應為“縮手反射”。接著請了一位學生上臺示范“膝跳反射”的過程,由此引出反射的概念并根據掛圖介紹反射弧的組成:感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經、效應器。此時發現學生的表情比較茫然,顯然難以理解反射的整個過程。我接著出示了“膝跳反射”的模型,通過模型讓學生了解了膝跳反射的整個過程,再請剛才示范的學生講述發生“膝跳反射”時他體內的發生的事情,在我在引導下他最終較為完整的講述了解了一遍。
  提問:反射對人體的意義是什么?提示學生根據課前惡作劇的例子思考。由些說明一個反射所需時間很短。
  接著安排學生完成活動:測試“握手——握手”反射要用多少時間。先介紹活動的方法步驟及注意事項,強調兩點注意事項:(1)請參加學生閉上眼睛,避免分心;(2)注意力要集中,但也不要過于敏感。請20個學生(10個男學生10個女學生)在課前安排好的位置上圍成圓圈完成活動,測試次數共10次。根據測試結果請學生討論以下幾個問題:
(1)完成一次“握手——握手”反射活動中,體內發生了哪些事件?
(2)比較10次的測試數據,有怎樣的規律?影響反射完成時間的主要因素有哪些?
(3)如果測試人數再增加或減少數10人,測試數據方面會有什么變化?
(4)即使是訓練有素的足球守門員,面對射來的點球也常常撲空。對此作出解釋。
  根據討論結果,我作出了結論:完成一個反射所用時間很短,因些人體能夠比較及時、迅速、準確地實現調節的過程。最后總結:反射是神經調節的基本方式。
  此節課學生學習積極性較高,并大多數能理解反射的過程,教學效果不錯。此節內容較為抽象,如能再聯系學生的生活實際多舉幾個例子,效果應會更好些。
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