神經調節的結構基礎和基本方式教學建議
本章的引言部分十分重要，應該給予足夠的重視。教學中可以先引導學生對課文中的兩幅插圖進行認真的觀察，再由教師或學生列舉一些日常生活中的實例，然后由學生回答引言中提出的兩個問題，導出本章課題，并且引出第一節的內容。
關于神經系統的組成，可以結合掛圖或模型，并且用列表（見本節知識結構）的方式進行教學，這樣可以使學生對神經系統的組成及組成的層次有個概括的了解。
神經元的結構、功能和分布這部分內容，是學習本章知識的基礎和關鍵，要求學生達到掌握的程度，因此要想方設法講清楚這部分知識。這部分知識在第一章《人的身體》中已經初步講過，學生對此已有一定的知識基礎，因此可以先結合掛圖，采取談話的方式，復習和小結前面學過的知識，并且進一步闡述兩種突起的內容，然后講述它的分布。也可以讓學生邊指圖邊說明神經元的結構，或教師邊畫神經元的結構圖邊講行講述。有條件的學校還可以讓學生邊畫邊講。有關神經元功能的知識是比較抽象的，學生對刺激、興奮、沖動等概念都很生疏，而且不容易理解，因此，教學中一定要用一些實例來說明（參見“課外讀”和“參考資料”）。講述“興奮”時，還要注意與常用詞語興奮的含義區別開。
神經元的分布部分，既是本節的教學重點之一，又是本節的教學難點 。這部分知識內容抽象，牽涉到整個神經系統的各個方面，而且名詞概念多而生疏，學生在這方面基本上沒有什么知識基礎。因此，教學中應該運用神經系統整體的掛圖和中樞神經系統各部分的剖面圖來講述。首先，要講清楚灰質和白質的概念，因為不論脊髓和腦的結構多么復雜，而它們都是由灰質和白質構成的。其次，要講清楚神經中樞和神經節的概念。最后可以列表（下表）進行綜合性小結，以理順名詞概念之間的關系和層次。
通過上述的綜合性小結應該使學生明確：從結構上看，神經中樞和神經節都是由一些同功能的神經元細胞體形成的；但是從分布的位置看，神經中樞位于中樞神經系統中的灰質里，神經節則位于周圍神經系統的一定部位。
講述反射和反射弧時，首先要組織學生做好膝跳反射實驗，實驗后應該讓學生來回答實驗指導中的討論題。在此基礎上，還可以列舉一些學生日常生活中經常遇到或見到的反射活動，最后總結出反射的概念。在反射的概念明確以后，要運用反射弧模式圖和膝跳反射圖解，進一步使學生明確反射弧是指發生反射時，神經沖動傳導所途經的結構。它包括五個部分：感受器，傳入神經，神經中樞，傳出神經和效應器。同時指出，反射弧是反射活動的結構基礎。最后，可以用下面的圖解來總結有關反射和反射弧的知識：
通過本節教學，還應該讓學生明確幾個問題：①神經中樞與中樞神經系統的區別和關系；②感受器是傳入神經末梢部分，而傳入神經末梢又可以叫感覺神經末梢；③效應器是傳出（也叫運動）神經末梢和它所支配的肌肉和腺體，它與感受器的組成是不一樣的；④膝跳反射的反射弧之所以比較簡單，是因為它只有兩個神經元參與。稍復雜一些的反射弧，如課文中的反射弧模式圖所表示的那樣，在神經中樞部分還有中間神經元（也叫聯絡神經元），把傳入和傳出神經元聯系起來。
膝跳反射實驗是比較容易做的實驗，但也要注意幾個問題：①被實驗者的一條腿一定要自然地搭在另一條腿上，并且不要觸及其他任何物體，腿部的肌肉一定不能緊張，要很放松，否則實驗不能成功；②實驗者在叩擊膝蓋下位韌帶時，要先用手摸到骸骨的下沿找到要叩擊的部位；③實驗者叩擊的力量不一定要很大，但速度一定要快，而且叩擊部位要準確；④有條件的學校可用帶橡皮頭的小槌來叩擊，效果會更好一些。
本節的教學時間為兩課時。第一課時可以講述本章的引言部分和本節的神經系統的組成和神經元；第二課時完成膝跳反射實驗和講述反射和反射弧。