《神經調節的基本方式》教學設計2
一、教學目標：
知識目標：（1）說出非條件反射和條件反射的聯系和區別
（2）理解與語言文字有關的條件反射是人類所特有的
能力目標：（1）學會將所學知識與生活的實際問題相聯系，并運用到生活中去。
二、教學重點：非條件反射和條件反射的聯系和區別
三、教學難點：理解與語言文字有關的條件反射是人類所特有的
四、教學方法：
探究法、觀察法、討論法、談話法等方法相結合
五、教學準備：
學生課前準備：課前預習第85~89頁
教師課前準備：制作多媒體課件
六、板書設計：
神經調節的基本方式
非條件刺激→非條件反射：先天性、大腦皮層以下神經中樞、低級神經活動
無關刺激 永久固定的
條件刺激 → 條件反射：后天性、大腦皮層、高級神經活動，可建立可消退、
建立在非條件反射的基礎上、用非條件刺激不斷的強化
七、教學過程：
（一）通過flash影片導入課題：
各位老師，同學們，大家好！很高興能和大家一起，上這節新課程培訓研討課。學習之前，我們看一個關于三國時期曹操的故事。
（放映flash，結束）士兵們聽到曹操說前方有梅林，為什么會出現如此奇妙的變化？生：人的神經系統的調節作用。
這節課我們就來學習《神經調節的基本方式》的第二課時（板書課題: 神經調節的基本方式）神經調節的基本方式是什么？生：反射。
（二）通過游戲導入新課
接下來，我們來完成一個小游戲：“聽口令，做相反的動作”，“聽口令，說倒話”。這兩個游戲是不是屬于反射活動？生：是。
大家能不能舉出我們生活中常見的屬于反射活動的例子？（學生舉例，教師注意引導，點擊課件出現反射的例子。）
大家注意觀察，投影上出現的反射的例子有什么不同？舉例說明。生：初生嬰兒會吃奶等反射是先天性；談虎色變等反射是后天性等）
我們將一種生來就有的先天性反射，稱之為非條件反射；將在生活過程中逐漸形成的后天性反射，稱之為條件反射。（教師板書：非條件反射____先天性，條件反射____后天性）非條件反射和條件反射
（三）非條件反射和條件反射
條件反射是怎樣建立的呢？下面請同學們閱讀教材87頁內容，思考這個問題。（學生閱讀思考后敘述）
俄國科學家巴甫洛夫對狗建立條件反射進行了一個經典的實驗，我們看一他的實驗過程。（教師放映課件——條件反射的建立）
問題1：食物和鈴聲刺激引起的唾液分泌反射有什么不同？生：食物引起的是非條件反射；鈴聲引起的是條件反射。觀察圖1，狗吃食物分泌唾液屬于非條件反射，引起非條件反射的刺激我們稱為非條件刺激，那么食物就是非條件刺激；（板書：非條件刺激）觀察圖2，狗聽到鈴聲不分泌唾液，鈴聲與狗分泌唾液無關，此時的鈴聲我們稱之為無關刺激；（板書：無關刺激）觀察圖4，狗聽到鈴聲分泌唾液屬于條件反射，引起條件反射的刺激我們稱為條件刺激，那么這個鈴聲就是條件刺激；（板書：條件刺激）
問題2：觀察圖3，使狗建立“鈴聲—唾液分泌反射”的重要條件是什么？生：食物與鈴聲的多次結合）食物這個非條件刺激與鈴聲這個無關刺激多次結合，就使本來與分泌唾液無關的刺激—鈴聲，轉變為引起分泌唾液的條件刺激。由此可以看出引起條件反射的條件刺激，都是由無關刺激與非條件刺激多次結合轉變而來的。（板書箭頭）