“9的乘法口訣真奇妙”
學完9的乘法口訣編寫之后，下一個教學環節是記憶9的乘法口訣。我先讓學生觀察9的乘法口訣有什么特點，并在小組內交流，學生很快發現了9的口訣有許多有趣的規律。從一九到九九口訣得數的十位上的數比從0至8越來越大，個位上的數從9到1越來越小。
每句口訣的得數十位和個位上的數相加都得9。
前面的口訣和后面的口訣的得數十位上的數和個位上的數交換了位置。
一九和九九的得數相加9＋81＝90；二九和八九和得數相加27＋63＝90；三九和七九得數相加27＋63＝90；四九和六九得數相加36＋54＝90。
學生通過合作交流，共同探索出這么多有趣的現象，學習的積極性被調動了起來。
那么，怎樣才能記住9的乘法口訣呢？
發現了規律后，對于怎樣記住9的乘法口訣，學生想出了很多辦法。有的說：背完一九得九后，得數再9就是二九十八。如果想不起三九得多少時就想：18＋9＝27這樣就知道了三九二十七。
有的同學說：我背時把得數十位每次加十，個位每次加一的方法就能很快背會。
還有的同學說：可以前后對照著說，比如當我記住二九十八時，也就記住了九九八十一，因為這兩句口訣的得數正好相反。
……
學生們講完各自的記憶方法，我又向學生推薦了用手指幫助記憶9的乘法口訣的方法：伸出雙手，手心向里，從左往右依次9個手指來表示“一九到九九”九句口訣。所屈手指左邊的手指數表示得數的十位數，右邊的手指數表示得數的個位數，如從左往右屈第三個手指表示，三九二十七，這樣用雙手幫助記憶9的乘法口訣既直觀又方便。
一節課在學生積極努力地探索中很快就過去了。9的乘法口訣大多數學生當堂都記住了，學生們高興極了，有個孩子說：“老師，9的乘法真奇妙，我很快就學會了。”
我說：“那是因為大家都是有心人，善于發現9的乘法口訣的規律，來幫助我們學習和記憶，今后大家要學會找知識之間的規律，提高學習效率。”
其實，光是記憶口訣有規律可循，許多知識間都有內在聯系，教師只在善于引導學生認真觀察，用心探索，就能幫助學生找到許多有益學習的規律。