“研討課”教學反思——聽探索多邊形外角和
在新市區教研室王衛國老師和水玉花老師組織的集體教研活動中,我們在聽了范宇老師的研討課后,感覺到集體備課、集體教研的價值。并且，深深的體會到集體備課和集體教研對自己的幫助和啟發。因為，在這種活動中我不僅可以借鑒優秀教師的成功經驗，同時，還可以在今后的教學中改進別人的不足之處，從而使自己提高課堂教學的效率。下面，就這節課中我認為值得借鑒的經驗和自己的一些不太成熟的建議簡單的反思一下。一、值得借鑒的經驗
1）課件展示校門前優美的花朵作為引入，可以吸引學生的注意力；
2）課件展示圖形的平移和旋轉，可以使學生及時的突破難點；
3）在分析并得出“多邊形外角和等于360度”的過程中，利用課件展示一系列具有很強規律性的等式，培養學生的觀察能力、歸納能力、猜想能力。從而，滲透解決“中考題”中“歸納猜想題目”的思想方法；
4）在“是否存在一個，外角都等于相鄰內角的六分之一”的問題中，有很多同學都在用180度去除7，而除不盡的時候，都在為得不到整數邊而認為不存在的時候，范宇老師卻從外角和 等于內角和的六分之一的角度，給予學生一種簡便方法。
二、就這節課的建議
1）當學生進入角色，第一次求外角和的時候，也就是求三角形的外角和的時候，沒有一個學生能夠很快的考慮到每個頂點處“內外角之和為180度”這一特點，我覺得出現這一問題的原因可能是，在講這一問題之前沒有復習多邊形內角和等于180度這一具有鋪墊性的知識點。如果說，在前面增加一個課件復習的環節，把內角和等于180度的結論讓學生自己回答一下，那么，在探索三角形的外角和等于多少度的時候，就會有一部分學生的思維能夠比較簡單的過度到“每個頂點處內外角之和等于180度”。這樣的話學生的探索過程就不會變得難于上青天。學生就會感覺這個臺階剛剛好，自己經過努力奮斗可以上去，可以獲得成功的喜悅，可以獲得探索的興趣和勇氣，而主動探索的興趣和勇氣正是孩子們今后終身學習的必要武器，也是孩子們今后取得成功的源泉和動力。
2）當討論到“多邊形增加一條邊，內角增加多少度？外角增加多少度？”時，有一部分學生就都回答180度，而忽略了外角和總是等于360度這一問題。我覺得出現這一問題的原因可能是，在小豬跑步的情境中，沒有深入的挖掘，沒有能夠把五邊形擴展到六邊形、七邊形、八邊形……一百邊形、二百邊形……。如果說，在那一情境中加入前面這一簡單的“升華”，我想學生在回答上面這一問題時，情況可能就會有所改變。
總之，我覺得在這次活動中我學到了很多，希望，在今后的教學工作中能夠適當的多開展一些這樣的集體備課、集體教研活動。這樣，我們的教學能力一定會有更快的提高。