《噢！家鄉》教案設計
3、師：好，下面就請一號導游員來講一講。（導游依次講解，評出星級導游員頒發星級標志）
過渡：剛才的小導游們講得可真精彩，老師仿佛也身臨其境，了解了我省的“自然風情”、“農林牧漁”等情況。由于時間所限，我們只能請一部分同學到前面來當小導游，可是有的同學可能還沒有盡興，下面我們就來一個“鄉情知識擂臺賽”，比一比，看看那組的同學知道的最多，好不好？
主題活動二：鄉情知識擂臺賽（搶答的形式進行，最后看看誰答得多。）
1、遼寧省由哪些地市組成？省會是什么地方？
2、 遼寧省土地面積有多大？有多少個民族的人生活在這里？請舉出在這里生活的少數民族。
3、 遼寧省還有哪些資源？請你舉出實例。
4、 遼寧省盛產那些農作物？舉出幾個實例。
6、 遼寧省出現了很多的名人，請你說出從這里走出的名人。
7、 能介紹一下遼寧省的著名旅游景點嗎？
教師要及時對學生的表現進行評價，同時要針對問題進行正確的小結。
活動三：深深黑土情
1、通過剛才的知識競賽，可以看出同學們對家鄉了解的可真多呀！現在請你用自己喜歡的方式，來歌頌、贊美我們的家鄉。你想怎樣來表達對家鄉的熱愛？
生：我想寫一幅字。
生：我想寫一首小詩。
生：我想唱一首歌曲。 ……
師：同學們的想法真好，現在就分成美術組、宣傳組、文學組、公益組，同學們愿意參與到哪個小組就到那個小組去。（學生活動）
2、展示學生的活動情況和結果。
五、總結全課：
師：通過今天的學習，同學們了解了很多關于遼寧省的知識。同時也知道了勤勞善良的家鄉人，正用自己的雙手開創一個遼寧。希望同學們也能從身邊做起，好好學習，長大為建設家鄉做出自己的貢獻。
設計說明：
本課的設計緊緊圍繞新課標的精神，活動的內容既依據教材又不拘泥于教材，在教材內容的基礎上作了適當的必要的擴展。
本課所采用的活動內容以學生熟知的家鄉為基礎，讓學生在通過“看地圖找家鄉”、“當導游說家鄉”、“擂臺賽知家鄉”、“實際行動贊家鄉”的過程中，認識、了解家鄉——遼寧。
首先“看地圖找家鄉”，讓學生親自在地圖上找家鄉，并且將家鄉的地圖拼圖拼一拼，使學生體會到了學習的快樂，愿意融入課堂教學的每一個環節活動中，使被動的學習轉變為主動的學習。
然后，“小小導游展風采”為學生提供了一個展示的機會，學生不僅喜歡這種形式，而且從中也學到了知識，得到了鍛煉。在“省情知識擂臺賽”中，激發了學生參與教學活動的激情，學生的合作意識、反應能力得到進一步提高，而且對家鄉的了解更為迫切。在學生對家鄉有了深刻的認識之后，進入到“實際行動贊家鄉”的環節中，學生的感情隨著他們的行動流露出來，同時也展示了學生的才藝。并且通過自己的實際行動，體會到作為一名遼寧人是自豪的，從而形成了熱愛家鄉、為家鄉作貢獻的感情。
本課設計的活動，都是學生喜聞樂見的，而且每一個環節的內容，都來源于學生的實際生活，每一項知識的傳授都離不開學生的社會生活。因此，課堂的知識來源于生活，最后還應回歸生活，為生活服務。