八年級思品 面對發展變化的社會生活教案
環節二：合作與探究——積極參與社會生活
匯報后的探究
師：面對美好的明天和日新月異的社會生活，我們青少年應該怎么做呢？
生：思考并回答
師：針對學生的回答進行小結（關鍵內容：面對美好的明天和日新月異的社會生活，我們青少年應該積極參與到社會生活中去，適應社會，發展自己。）
圖片中的思考
多媒體展示圖片：“快樂營銷員”和“社會調查小組”
思考與交流：
①仔細觀察，他們在做什么？臉上有何表情？從他們的表情中你體會到了什么？
②你參加過哪些社會活動？結合你的經歷談一談這些社會活動對你的影響？
小組討論、交流
小組代表發言 班內交流
師：結合大家的發言，請大家整理一下“中學生參與社會生活有什么積極意義？”
生：回答
師：在肯定學生回答的基礎上指出：積極參與社會生活，有助于我們認識社會，適應社會，促進自己的全面發展。
環節三：生活劇場——社會的復雜性和盲從心理
師：我們的社會生活充滿了陽光，但也孕育著風雨，它是一個萬花筒，復雜而多變。
生活劇場：小明和小樂的選擇
情景一：小明的選擇
劇本概況：(在周六放學回家的路上，小明遇到了自己幼時的小伙伴——小強)
鏡頭一：
小明：小強，你穿的是什么服裝？
小強：f4，現在都流行這個。
情境二：小樂的選擇
劇本概況：在上學的路上，小樂看到：
鏡頭一：幾個學生正在幫人推車；
鏡頭二：一個學生隨手關掉了正在嘩嘩流水的水龍頭；
鏡頭三：一個學生正在細致幫助同學解決問題：
鏡頭四：小樂面對腳底下的一塊香蕉皮，輕輕的揀起，放在了路邊的果皮箱里。
思考：
①小明和小樂在劇情中有何相同之處，又有何不同？
②你認為這兩種不同的選擇會給他們分別帶來什么樣的后果？
③假如是你，你會做出怎樣的選擇？
生：思考、討論、交流
師：在小樂和小明身上體現了一種正常的社會心理現象——從眾心理。對于從眾心理，我們應一分為二的來認識，即從眾可以使我們接受社會環境的積極影響，養成良好的品德和行為習慣，有利于社會的穩定和良好社會風氣的形成；但是，盲目從眾則會使個人容易接受社會環境的消極影響，助長社會中的歪風邪氣。故我們應練就一雙慧眼，養成獨立思考的習慣，提高自我控制能力，抵制社會生活中的不良誘惑。
課堂小結
師：社會生活是美好的，但也是復雜的，它不僅為我們提供了成長的樂園，也給我們制造了許多成長的誘惑和陷阱，那我們該如何面對呢？讓我們齊聲誦讀汪國真的詩《生活的回敬》，微笑著走向社會，走向生活。
附詩文：
《生活的回敬》
•汪國真•
我微笑著走向生活，
無論生活以什么方式回敬我。
報我以平坦嗎？
我是一條歡樂奔流的小河。
報我以崎嶇嗎？
我是一座大山莊嚴的思索。
報我以幸福嗎？
我是一只凌空飛翔的燕子。
報我以不幸嗎？
我是一根勁竹經得起千擊萬磨！
生活里不能沒有笑聲，
沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對生活的熱愛，
我微笑著走向火熱的生活。
[課外作業]
1、以“我與社會生活快樂同行”為主題，在積極開展社會調查和資料搜集的基礎上，撰寫政治小論文。
2、利用節假日參與一次社區或社會公益活動。