四年級思品生活中的各行各業教學設計
二、關注課程內容的綜合性、開放性和課堂活動方式的實效性
課程內容體現在生活的方方面面，生活就是課堂。在設計教學活動時，我結合學生的實際情況活用教材和處理教材。這節課我努力創設適宜的活動環境與條件，指導學生到校園、到餐廳、到辦公室，以采訪為主要溝通方式，寓教育于活動之中，了解工作在各個行業的人們的辛勞。在這節課上，我根據學生的年齡特點和生理特點，采取有效的課堂實施策略。利用學生喜歡的、感興趣的形式，吸引學生的注意力，使學生的學習興趣盎然，滿足學生的愿望，體現組織活動的實效性。
三、關注學生的價值取向
從認識上講，四年級的學生生活范圍擴大，必然要接觸到家庭，鄰里和學校以外的人。怎樣看待不同行業的人與自己的關系是這一年齡必須解決的問題。有的受成年人影響，已經無意識地形成了一些偏見，如果任由這些偏見生根，我們就很難培養出有開放心態的現代人。從客觀上看，現代社會市場經濟體制下，人與人之間的經濟關系越來越突出：消費者是上帝，許多人認為只要自己出了錢，別人理所當然要提供服務，不必心存感激；現實生活中不同工作部門的條件、待遇確實存在明顯差別，有的工作很平凡，有的卻影響很大，有的工作條件艱苦，有的工作條件優越，有的待遇不高，有的報酬豐厚……學生由于遠離他們，對勞動者及其勞動缺乏切身的體驗，他們很容易成人影響，對別人勞動不理解和不尊重，進而產生對從事勞動的人的不理解。我以“說一天的的生活”為切入點，讓學生回顧一天的生活，用“假如有一天，工作在各個行業的勞動者停止了勞動，我們的生活會怎樣？”從反面引導學生思考，引發對身邊人的關注，并且通過“采訪”去觀察，訪問工作在不同行業的人，最后引導兒童思索“有這么多行業的勞動者為我們的生活提供了方便，我們應怎么對待他們？”讓學生帶著思考走出課堂。