走進商場——《加、減法估算》教案
生用估算的方法說后師小結板書：
師：生活中問我們大約是多少時，我們可以用估算的方法比較方便（板書估算）
師：會估算嗎？老師要考考小朋友？我選兩樣商品，你馬上估算出大約要多少錢？并告訴大家你是怎樣估算的？
足球、蛋糕大約多少錢？
蛋糕、賽車大約多少錢？
生答。蛋糕、賽車你估算大約要70元，他估得準不準呢？計算驗證，師表揚真是估算小能手。
2、三個數加減估算，完善課題
師：小朋友能很快地估算出買兩樣商品大約要多少錢，其中兩樣最多大約70元。劉老師現在有100元，想把這三樣商品都買下來， 你認為100元夠嗎？（板書）
師：你有幾種方法，而且很快可以知道夠不夠？
生小組合作（師：四人小組合作一下看看哪組的方法最多，哪組的方法最快）
師：先把你的方法與旁邊小朋友說一說
生答：可能出現：
（1）計算18+49+22=89
師：請把你的方法和結果向大家匯報一下。如生有困難師幫助：我把18、49、22加起來算出是89元，89比100小所以我認為100元夠了。
師小結你采用了計算的方法，肯定是夠了。
（2）估算師板書18+49+22大約90
師：請把你的方法和結果向大家匯報一下。如：我把18看成大約是20，49看成大約是50，22看成大約是20，這樣大約是90元，所以我認為估計是夠了。這里特別要關注學生的語言表達。
師：你采用了估算的方法，估計是夠了。
小結：這兩種方法一種是計算，一種是估算，速度哪一種快？生答估算
師：那估算你還有其他方法嗎？
（3）18+49大約70 100-70=30 30-22大約10
（4）100-18-49-22大約10（減法學生一般不會出現，策略在后）
學生沒想到師引導策略：老師還有一種解決的辦法，小朋友來看看行不行？引著學生看板書的：100元夠嗎？
師：100元夠嗎？我一樣一樣地估算行不行？先買足球，大約要20元，大約還剩80元，再……等著學生接上。（結合板書）注意語言表達，大約還剩幾元。
如學生沒有出現計算：師策略：小朋友用估算的方法告訴老師100估計是夠了，但結果真的夠了嗎？小朋友估的準不準呢？計算驗證。
師小結：100元夠不夠小朋友把兩位數看成接近的整十數，同樣用估算的方法幫老師解決了購物問題。而且估算時既可以想加法，也可以想減法，加減法都可以估算（板書課題）
師：估算可以很快地知道大約是多少？你能用估算解決其他的問題嗎？
三、鞏固應用（書本練習）
1、估算一下，下面哪些算式的得數比80大。（劃橫線表示）
90-11 31+52 23+41+29 98-17 38+39 100-10-12
師：這個算式估算結果比80大，如果計算出來是50的話你馬上可以告訴他錯了，估算能幫助我們快速地驗算。小朋友真能干，商場里一位同學買了學習用品后正在估算，我們一起去看看。
2、小亮拿了100元要去付錢。字典要29元，書包要42元，兩樣東西大約要（ ）元。小亮大約還有（ ）元。
師：小朋友估算的真快，商場里小明和媽媽也在買文具。
3、小明有20多支水彩筆，媽媽又給小明買了12支，現在小明大約有（ ）
支水彩筆。
生可能先會出現30。師問你是怎樣想的？生答
生沒出現40師策略：有一個小朋友說可能還有一種答案，你認為可能嗎？生思考
引導：20多支可能接近20支，可能接近30支嗎？如果大約30支的話加上12支那大約有幾枝呢？
師小結：這道題目真有點與眾不同，20多支可能是21支，加上原來的12支大約是30支；20多支也可能是29支，加上原來的12支，大約有40支；因此估算的時候我們要考慮不同的情況，情況不同結果也會不同。