《分桃子》教學設計
5、通過小貓分魚,指導學生完成由操作水平上升為表象水平。
出示4只小貓、12條魚及要求,讓學生復述圖意,想辦法進行平均分,老師制造困難,沒有卡片了,怎么體現出分的過程。
提醒學生可以用畫圖的方法,用符號來代替實物或卡片,把平均分的過程表現出來。
學生在練習本上完成。
學生可能出現的分法:會用圓形、三角形代替,還可能會直接的用文字寫出來,也有的可能脫離不了實物,這樣也可以,都要給予肯定。因為由于學生的程度不同,這里指導學生完成由操作水平上升為表象水平,只是一個嘗試,因為,對于二年級的學生來說,對小數目的物體進行平均分比較的簡單,所以這里加深了一點難度,算是一個小的實驗。
無論用什么方法進行的平均分,都要給予肯定。
然后展示。
【設計意圖:指導學生嘗試用畫圖的方法表示分魚的過程和結果。從而豐富學生解決問題的策略,促進學生的思維水平向表象水平發展!
三、反饋練習,鞏固新知。
1、讓學生說說自己所理解的平均分。
2、學生獨立完成:小狗分骨頭。
3、出示習題的1、2、3題!
讓學生思考:怎樣能很快的知道有幾雙筷子?
4、完成習題的第2題。
【設計意圖:這是一個獨立活動,對于分法不做統一要求,可以是用小棒代替、可以用畫圈、連線的方法,這是繼前兩個操作活動的提升,一個自我提高運用的活動,目的考察學生能否運用平均分的最佳方法來分物體】
四、總結。(3分鐘左右)
這節課你有什么收獲,學會了哪些內容?
這節課中,你覺得自己表現最出色的是什么地方?
在學習過程中,你碰到過困難嗎?你是如何對待的?
【設計意圖:讓學生來談一下收獲,可以培養學生的歸納總結能力。在課的末尾讓學生來評價學生,培養學生去欣賞別人的意識!
五、應用與實踐。同學們學的真棒,回家和爸爸、媽媽做一些平均分東西的游戲。
【設計意圖:把課堂的內容延伸到課外,能更好的鞏固學習效果】