《認識乘法》教學設計
教學目標:
1、經歷幾個相同的數想加又可以用乘法計算的認識過程,初步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式,知道算式中各部分的名稱,會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中,逐步培養學習數學的興趣。
教學重點、難點:
重點:楚步理解乘法的意義,初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
難點: 理解乘法的意義。
教學過程:
一.認識幾個幾相加
(一)初步感知幾個幾階段 (5分)
1、一個春光明媚的早晨,彎彎的小河,青青的草地,真美麗!小白兔和小雞一邊玩耍,一邊尋找食物。
2、仔細看圖:小白兔是幾只幾只在一起的?小雞呢?
3、誰會用算式表示小兔一共有幾只? 幾個2相加?
板書: 2+2+2=6 3個2相加
誰會用算式表示小雞一共有幾只? 幾個幾相加?
板書: 3+3+3+3=12 4個3相加
4、觀察一下這兩個算式的加數,你發現了什么?(同桌討論)
5、第一個算式加數都是2,第二個算式的加數都是3,在生活中幾個相同的數相加的例子也挺多的。(學生口答)
如:一只手有幾個手指?兩只手有幾個手指?怎樣列式?幾個幾相加?
板書:5+5=10 2個5相加
教室里每組放6張課桌,3組放了多少張課桌?怎樣列式?幾個幾相加?
6+6+6=18 3個6相加
(二)再次感受“幾個幾”相加,引出乘法(學生在本了列式)(5分)
一雙筷子有幾支?那么4雙筷子有幾支?怎樣列式?幾個幾相加?
板書:2+2+2+2=8 4個2相加
8雙筷子有幾支?學生在作業本上列列算式。感覺怎么樣?
16雙筷子有幾個2?要列連加算式是不是更麻煩?那怎么辦?有一種方法能解決這個問題。這就是乘法。(板書:認識乘法)
二、認識乘法
1.寫讀乘法算式,了解各部分名稱 (5分)
4個2相加也可以用乘法算。寫作42=8或者24=8
誰會讀這個乘法算式? (板書:2乘4 4乘2)
誰還知道各部分的名稱? (板書:乘數 積)
2.出示:27=14 35=15 46=24 指名讀算式,說出各部分名稱。
3.你能把黑板上的連加算式改成乘法嗎?指名回答,同桌互說。
三.聯系實際,運用乘法
1.試一試: p2
2.想想做做: p3
3.找一找:哪些算式還可以用乘法來算?為什么?
(1)3+2+4
(2)1+1+1+1+1
(3)4+4+4
(4)2+1+3+2
(5)18+18+18+18
(6)9+9
4.剛才算16雙筷子有多少只寫加法比較繁,現在你們會樣列式?
5.作業:試一試: p1/ (1) (2)
四.小結:
通過這節課的學習,你知道了什么?你認為自己這節課上表現怎么樣?
板書:
認識乘法
2+2+2=6 3個2相加 2 3 = 6 32=6
3+3+3+3=12 4個3 43=12 34=12
2+2+2+2=8 4個2 4 2 = 8 24=8
乘 乘 乘 積
數 號 數
5+5=10 2個5 25=10 52=10