《認識乘法》教學設計
教學目標：
1、經歷幾個相同的數想加又可以用乘法計算的認識過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
2、能正確地寫、讀乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過加法算出乘式的積。
3、在初步認識乘法的學習過程中，逐步培養學習數學的興趣。
教學重點、難點：
重點：楚步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法之間的聯系與區別。
難點： 理解乘法的意義。
教學過程：
一.認識幾個幾相加
（一）初步感知幾個幾階段 （5分）
1、一個春光明媚的早晨，彎彎的小河，青青的草地，真美麗！小白兔和小雞一邊玩耍，一邊尋找食物。
2、仔細看圖：小白兔是幾只幾只在一起的？小雞呢？
3、誰會用算式表示小兔一共有幾只？ 幾個2相加？
板書： 2+2+2=6 3個2相加
誰會用算式表示小雞一共有幾只？ 幾個幾相加？
板書： 3+3+3+3=12 4個3相加
4、觀察一下這兩個算式的加數，你發現了什么？（同桌討論）
5、第一個算式加數都是2，第二個算式的加數都是3，在生活中幾個相同的數相加的例子也挺多的。（學生口答）
如：一只手有幾個手指？兩只手有幾個手指？怎樣列式？幾個幾相加？
板書：5+5=10 2個5相加
教室里每組放6張課桌，3組放了多少張課桌？怎樣列式？幾個幾相加？
6＋6＋6=18 3個6相加
（二）再次感受“幾個幾”相加，引出乘法（學生在本了列式）（5分）
一雙筷子有幾支？那么4雙筷子有幾支？怎樣列式？幾個幾相加？
板書：2+2+2+2=8 4個2相加
8雙筷子有幾支？學生在作業本上列列算式。感覺怎么樣？
16雙筷子有幾個2？要列連加算式是不是更麻煩？那怎么辦？有一種方法能解決這個問題。這就是乘法。（板書：認識乘法）
二、認識乘法
1.寫讀乘法算式，了解各部分名稱 （5分）
4個2相加也可以用乘法算。寫作42=8或者24=8
誰會讀這個乘法算式？ （板書：2乘4 4乘2）
誰還知道各部分的名稱？ （板書：乘數 積）
2.出示：27=14 35=15 46=24 指名讀算式，說出各部分名稱。
3.你能把黑板上的連加算式改成乘法嗎？指名回答，同桌互說。
三.聯系實際，運用乘法
1.試一試： p2
2.想想做做： p3
3.找一找：哪些算式還可以用乘法來算？為什么？
（1）3＋2＋4
（2）1＋1＋1＋1＋1
（3）4＋4＋4
（4）2＋1＋3＋2
（5）18＋18＋18＋18
（6）9＋9
4.剛才算16雙筷子有多少只寫加法比較繁，現在你們會樣列式？
5.作業：試一試： p1/ （1） （2）
四.小結：
通過這節課的學習，你知道了什么？你認為自己這節課上表現怎么樣？
板書：
認識乘法
2+2+2=6 3個2相加 2 3 = 6 32=6
3+3+3+3=12 4個3 43=12 34=12
2+2+2+2=8 4個2 4 2 = 8 24=8
乘 乘 乘 積
數 號 數
5+5=10 2個5 25=10 52=10