蘇教版二上《認識乘法》教學(xué)反思
《認識乘法》,它是在掌握幾個數(shù)連加的知識基礎(chǔ)上引入的,本課需要學(xué)生明白乘法的意義。對本課的教學(xué),我做了以下方面的反思:
(1) 眼、口、手多種感官并用,加深學(xué)生體會——“幾個幾”代表的含義
由課本的情景圖,觀察圖,提出問題:兔有多少只?如何列式計算,這是個重點,再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察兔排列的特點,小兔是兩只兩只排列,適時問:看到了幾個兩只?那么要求兔一共有多少只怎么列式?列出連加的算式2+2+2=6(只)。學(xué)生會對對幾個相同數(shù)連加有初步的感性認識。通過觀察有了初步的認識,再讓學(xué)生動手操作畫片,將剛剛形成的感性認識加工成表象,在親自操作中體驗幾個幾,我的要求是用畫片擺一擺,一堆擺2個,擺3堆;然后我又加上一個條件,將畫片排排好,變成一排3個,共兩排,引導(dǎo)學(xué)生從另一個不同的角度觀察花片,發(fā)現(xiàn)是2個3,列式求數(shù)量,這樣在對比中進一步理解幾個幾的實際含義。
低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo),注意力不集中,好動,在學(xué)習(xí)中,通過眼睛看,用嘴巴說,用手寫,等多種感官并用,可以充分集中注意力,加深對“幾個幾”含義的體驗和感知。
(2)提高學(xué)習(xí)效率——讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)乘法的必要性
對于學(xué)習(xí)知識,當(dāng)知道為什么要學(xué),人們會主動去學(xué)。這樣學(xué)習(xí)效率便會提高。為什么要學(xué)習(xí)乘法?我覺得一定要使學(xué)生明白。首先,在例二的教學(xué)中學(xué)生需要知道:幾個相同的數(shù)相加用乘法書寫簡便。因而,教學(xué)時我創(chuàng)設(shè)對比情境,讓學(xué)生寫出“3個2相加”到“5個2”,再到“100個2”,一開始學(xué)生覺得很簡單,3個2,5個2,都沒有問題,但到了100個2,問題便出現(xiàn)了。“太煩了!”“太多了!”“寫到什么時候!”學(xué)生紛紛疑問。此時我恰到好處的引入乘法,讓學(xué)生在具體的數(shù)和寫的過程中體會到求幾個幾是多少,用乘法寫算式比較簡便。其次,通過思考用加法算和乘法算的結(jié)果是一樣的,它們求的都是總數(shù),讓學(xué)生明白乘法和加法的聯(lián)系。
(3)注重應(yīng)用——在應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,讓學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題,增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。所以在學(xué)生認識乘法之后,我注重讓他們聯(lián)系生活實際,用乘法的眼光去觀察生活現(xiàn)象,解決實際問題。孩子們說出了許多有趣的問題,例如一個孩子提出一個問題,一支毛筆2元,買4支毛筆多少錢?在這樣的過程中,學(xué)生的乘法意識潛移默化的得到培養(yǎng)。
蘇教版二上《認識乘法》教學(xué)反思
這一單元的核心內(nèi)容是認識、理解、掌握“求幾個相同加數(shù)的和,可以用乘法計算。”二年級學(xué)生雖然經(jīng)常見到“幾個幾”的現(xiàn)象,但已有生活經(jīng)驗中很少用“幾個幾”進行描述;學(xué)習(xí)加法的過程中,雖算過同數(shù)連加,但并不要求說出是幾個幾。由于二年級學(xué)生是初次接觸乘法,認識“幾個幾”,接受新知有個過程。在教學(xué)中,必須通過不同的情境和實例,幫助學(xué)生積累足夠的形象感知,才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到這些不同實例的相似之處,從而在腦中建立起乘法意義。為了幫助學(xué)生認識“幾個幾”,在本課的教學(xué)過程中,我著重引導(dǎo)學(xué)生在在具體情境中形成對“幾個幾”的感性認識。讓學(xué)生觀察教材上的主題圖,引導(dǎo)學(xué)生概括:小兔每2只一組,每組就是1個2只,兩組就是2個2只,三組就是3個2只……;再讓學(xué)生用小棒擺一擺,并說說:每幾根小棒一組,一共有幾組,也就是幾個幾根小棒?…….然后組織學(xué)生畫一畫:每3個圓圈一組,畫5組,是幾個幾?你能用三角形畫出4個3嗎?……