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《認識乘法》教學(xué)案例

《認識乘法》教學(xué)案例

一,激趣導(dǎo)入,建立幾個幾的概念.
師:春光明媚的早晨,小兔們正在河邊愉快的玩耍,小朋友們我們看這幅圖(課件出示),小朋友們你們看到了什么
生1:我看到了許多小兔.
師:還有小朋友說得更具體嗎
生2:我看見了6只小兔 ,3群小雞,還有一座小房子.
師:小兔在哪里
生:有2只在河邊,2只在橋上.
師:還有嗎
生:還有2只在草地上.
師:我們看一下,2只,2只,2只(教師逐一指示)有幾個2
生:有3個2只.
師:2只2只數(shù)一數(shù)有幾只小兔.
生數(shù).
師:我們能用什么方法算出來.
生:加法.
生:2+2+2=6
課件出示算式.
師:這里有幾個2連加
生:3個2連加
師:小兔有幾只
生:6只.
師:小雞每群有幾只
生:草地上有3只,小河邊有3只,房子旁邊有3只,樹旁有3只.
師:一共有多少只 有幾個3只
生齊答:4個3只
師:誰能用算式算出來.
生:3+3+3+3=12(只)(課件出示算式)
師:這里有幾個3連加
生:4個3連加.
師:4個3連加是多少只
生:12只.
[評:通過創(chuàng)設(shè)一個童話場景,既能引起學(xué)生的興趣及注意力,更能引入幾個幾的概念,讓學(xué)生有充分觀察的機會,找出幾個數(shù)連加的算式可以用幾個幾來表示,通過組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),發(fā)言,為創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽表述的機會,從而從比較具體的現(xiàn)象抽象出幾個幾的概念.]
二,試一試.
師:小朋友說得真完整,兔寶寶和雞寶寶都非常高興.它們給送來了幾幅小畫片,小朋友們,你們認為我們可以怎樣看這些小畫片 (課件出示每行5朵,共3行的圖畫)
四人小組計論.
生:豎著看.
生2:橫著看.
師:橫著看,你看到了什么
生:橫著看有5個小花.
師:你能說得更完整嗎
生:橫著看3排都有5個小花.
師操作課件,顯示每行有5個小花.
師:一排有幾個,有幾排.
生齊答:5個,有3排.
師:一共有幾朵,我們等會算.還可以豎著,我們看到了什么
生:有5個3排.
師:能解釋5個3排是什么意思嗎
生2:有5排,每排有3個.
師:我們看看是不是這樣 (課件顯示)
師:這樣該怎樣算出來,老師讓大家動動腦筋,請大家在課本上算出來.
學(xué)生在課本上列式計算.
師:你是怎樣列式的
生:橫著看是:5+5+5=15.
師:這是幾個5相加,得多少
生:這是3個5相加得15.
師:豎著怎樣計算.
生:3+3+3+3+3=15,5個3相加得15.
師:通過剛才的觀察,你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)嗎
小組討論.
生:都是等于15.
生:它們的數(shù)字沒變.
師:它們橫著我們得了······
生:3個5
師:豎著看得到了······
生:5個3
師:它們的得數(shù)都是15.同學(xué)們觀察得真仔細.
[評: 本環(huán)節(jié)先組織學(xué)生討論觀察圖畫的方法,從而得出兩道不同的算式,然后組織學(xué)生發(fā)現(xiàn),放手讓學(xué)生大膽嘗試,在合作交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度看事物,讓學(xué)生知道看不同的事物有不同的策略.《新課標》中提出教育的根本目的就是促進人的發(fā)展,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中探索性的"研究"讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程.本環(huán)節(jié)中教師充分讓學(xué)生通過不同的角度看圖片,然后放手讓學(xué)生討論,在討論中發(fā)現(xiàn)不同的結(jié)果,學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識的同學(xué)生也得到了數(shù)學(xué)思維的鍛煉.]
三,認識乘法.
1,出示另一幅電腦圖.
師:同學(xué)們看到了什么
生:桌子和電腦.
生:我看到了每排2張電腦有這樣的4排.
師:說得真完整.一共有幾臺 怎樣計算
生:2+2+2+2=8(臺).
師板書.
師:這里有幾個幾連加.
生這里有4個2連加.
師:像這樣的算式,我們不但可以用加法計算,還可以用乘法計算,今天我們認識一個新朋友--乘法.板書.

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