北師大版小學二年級數學下冊全冊第一單元《除法》單元備課教案
b、教學寫法:師在黑板上邊板書寫法邊講解
三、鞏固練習,拓展運用:
1、做課本第2頁“試一試”。
2、用豎式計算。
21÷7 36÷4 9÷3 54÷6 45÷9
四、總結:
1、通過本節課的學習,你又有哪些收獲?
2、你認為自己在本節課的表現如何? 學 生 活 動
學生獨立思考如何分蘋果
小組內交流自己的意見想法
班內交流
學生打開課本第2頁,自己觀察豎式 ,試著理解豎式的每一步含義。小組內交流自己的想法,然后班內交流,讓學生說出自己的思考過程。
學生用手指在空中筆畫寫法。讓學生思考為什么4和0都要與20后面的0對齊。
讓學生獨立完成后在班內交流。
板書設計
分蘋果
每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?
20-5-5-5-5=0
20÷5=4,4盤
答:20個蘋果可以放4盤。
課 題 分橘子 教時 一 2 (2)
學 習
目 標
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。
3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。
4、培養學生主動探究的精神。
學 習
重 點 1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。
2、讓學生體會到余數一定要比除數小。
教 學 過 程
教 師 活 動
一、創設情景、激趣導入:
昨天,我們幫小熊分了蘋果,大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了,它家里只有14個橘子,它想每盤放4個,可不知道放幾盤,你能幫助它解決這個難題嗎?
二、合作交流、自主探究:
1、有余數的除法及其豎式的計算方法
學生試著自己列豎式后,展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義,同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導,估計學生不會出現余數大于除數的現象,如果有的話,就直接拿來當作下一環節的樣本,解決余數不大于除數。然后教師做小結。
2、完成“試一試”,體驗余數一定要比除數小
教師小結:在有余數的除法算式中余數一定比除數小。
三、應用遷移,鞏固提高:
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個扣子,現有23個扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個扣子?
四、總結
1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做? 學 生 活 動
學生用14個圓片擺一擺,并列出除法算式。
學生試著先自己列豎式,然后在小組內交流自己的豎式,并說明自己豎式中各部分的含義。
班內交流
學生在組內說一說“試一試”的題意。小組討論:到底每個盤子里放幾個?還剩幾個?
學生獨立完成“算一算”,然后觀察每道算式,在組內交流自己的發現。
學生獨立完成,集體評定。
板書設計
分橘子
每盤放4個橘子,14個橘子可以放幾盤?
14÷4=3(盤)……2(個)
答:14個橘子可以放3盤,還剩2個。
課 題 分草莓 教時 一 3 (3)
學 習
目 標 1、探索有余數除法的試商方法,積累有余數除法的試商經驗。
2、運用有余數除法的有關知識,聯系生活實際解決簡單的問題,讓學生體驗成功的喜悅。