北師大版小學二年級數學下冊全冊第一單元《除法》單元備課教案
b、教學寫法：師在黑板上邊板書寫法邊講解
三、鞏固練習，拓展運用：
1、做課本第2頁“試一試”。
2、用豎式計算。
21÷7 36÷4 9÷3 54÷6 45÷9
四、總結：
1、通過本節課的學習，你又有哪些收獲？
2、你認為自己在本節課的表現如何？ 學 生 活 動
學生獨立思考如何分蘋果
小組內交流自己的意見想法
班內交流
學生打開課本第2頁，自己觀察豎式 ,試著理解豎式的每一步含義。小組內交流自己的想法，然后班內交流，讓學生說出自己的思考過程。
學生用手指在空中筆畫寫法。讓學生思考為什么4和0都要與20后面的0對齊。
讓學生獨立完成后在班內交流。
板書設計
分蘋果
每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
20-5-5-5-5=0
20÷5=4，4盤
答：20個蘋果可以放4盤。
課 題 分橘子 教時 一 2 （2）
學 習
目 標
1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。
2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。
3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。
4、培養學生主動探究的精神。
學 習
重 點 1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。
2、讓學生體會到余數一定要比除數小。
教 學 過 程
教 師 活 動
一、創設情景、激趣導入：
昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎？今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎？
二、合作交流、自主探究：
1、有余數的除法及其豎式的計算方法
學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。
2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小
教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。
三、應用遷移，鞏固提高：
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子？
四、總結
1、說說今天學習了什么？你有什么收獲？
2、你今天最成功的是什么？你打算以后如何做？ 學 生 活 動
學生用14個圓片擺一擺，并列出除法算式。
學生試著先自己列豎式，然后在小組內交流自己的豎式，并說明自己豎式中各部分的含義。
班內交流
學生在組內說一說“試一試”的題意。小組討論：到底每個盤子里放幾個？還剩幾個？
學生獨立完成“算一算”，然后觀察每道算式，在組內交流自己的發現。
學生獨立完成，集體評定。
板書設計
分橘子
每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤？
14÷4＝3(盤)……2（個）
答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。
課 題 分草莓 教時 一 3 （3）
學 習
目 標 1、探索有余數除法的試商方法，積累有余數除法的試商經驗。
2、運用有余數除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，讓學生體驗成功的喜悅。