數學教案-乘法口訣練習課
練習九(一)
教學內容:小學數學二年級上冊(蘇教版)第80頁。
教學目標 :
1、熟練掌握1—9乘法口訣,綜合運用乘法口訣進行有關乘除的列式及計算。
2、創設情境,讓學生在輕松的氣氛中鞏固乘法口訣及其應用,培養學生提
問、想象、發現、猜測能力。
3、通過不同層次的練習,培養學生綜合、靈活運用知識、解決生活實際問
題的能力。
教學重點:熟練掌握1—9乘法口訣,運用口訣進行乘、除法的有關計算。
教學難點 :解決生活中的實際問題。
教學準備:課件
教學過程 :
設計意圖 | 教 學 過 程 | 修改意見 |
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創設情境,由兒童喜歡的“闖關”游戲引入,利用兒童好奇、好勝的心理特性,激發學習興趣,產生學習動機。 | 一、談話激趣、創設情境 談話:小朋友們,元旦節就快到了!動物園里的小動物們準備了一臺豐富多彩的文娛晚會,你們想去參加嗎? (課件:動物園里各種小動物興高采烈準備過節的情境) 不過,在去動物園的路上設有許多關卡,只有闖過所有的關卡才能參加它們的活動,小朋友們敢不敢去闖一闖? 二、巧設練習、鞏固知識 1、第一關:背口訣 (課件)在通往動物園的路上,第一個關卡邊站著一只小藍貓,它要求每個小朋友都能熟練地背出1—9的乘法口訣方能過去。
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設計意圖 | 教 學 過 程 | 修改意見 |
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首先設計三個層次讓學生背口訣,既復習了乘法口訣,又為后面的練習作了很好的鋪墊。
尊重學生,讓學生看口訣自由想,培養學生思維的開放性。
放手讓學生出題 考同桌,容量大, 范圍廣,還可讓 學生當小老師, 突現學生主體 地位。 根據乘除運算各部分關系填寫所缺的數,進一步鞏固利用乘法口訣求積、因數和 除數。 | (1)師說生背:老師說出口訣上部分,學生背得數,如:師說“五七( )”,生背“三十五”,開火車形式進行。 (2)生說生背:同桌兩個同學練習,左邊同學說口訣上部分,右邊同學背得數,然后再調過來練習,每人練習5次。 (3)看算式背:課件演示:每單擊一下鼠標,小藍貓就“拿”出一個算式,比如:6×4、4×6、24÷6、24÷4,學生背出口訣“四六二十四”,答對的小藍貓給予激勵性評價,答錯的再答直到答對為止。(乘、除算式隨機出現) 2、第二關:寫算式 (1)(課件)談話:小朋友們剛才熟練地背出了乘法口訣,順利地闖過了第一關,可是嘟嘟熊給我們出了一道難題,它說:看到了口訣“四七二十八”,你能想到什么?想對了才能過第二關。 A:學生自由想,想到什么說什么。 B:學生匯報。 C:老師引導學生想出兩個乘法算式和兩個除法算式,即:7×4、4×7、28÷7、28÷4。 (2)每個學生出口訣考同桌同學:(填下表)
后由出題人進行批改、打分。 3、第三關:填數字 (課件)小朋友們來到了一座獨木橋,橋頭的精精兔手里拿著兩塊木牌,說:“哈哈,想過獨木橋,先把木牌上的數字寫上才行。” (1)學生獨立填寫課本練習九第2題。 (2)組織學生匯報并提問:你是怎么想的? |
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| 設計意圖 | 教 學 過 程 | 修改意見 | ||||||||||||
| 引入競爭機制、激勵機制,考查學生基本技能,提高學生計算能力。
放手讓學生算一算、找一找、猜一猜、驗一驗,培養學生觀察、比較、想象、推理能力。 | 4、第四關:比效率 (課件)我們過了三關,現在來到一棵蘋果樹下,蘋果樹上掛滿了蘋果,獅子壯壯說同學們只有算得又對又快樹上的蘋果才歸大家。(蘋果樹上掛滿了練習九第3題算式。) (1)計時3分鐘,看誰算得又對又快。前十名每人獎勵3個蘋果,第十一到第二十名每人獎勵2個蘋果,其他的同學每人獎勵1個蘋果。 (2)學生比賽后進行反饋,對有錯的了解原因,并給時間讓學生糾正。 5、第五關:找規律 練習九第5題。 (課件)好不容易到最后一關,笨笨狼對著幾個算式愁眉苦臉,我們來看看它為什么發愁?看能否幫它? (1) 幫笨笨狼計算。 1+3=( ) 1+3+5=( ) 1+3+5+7=( ) 2×2=( ) 3×3=( ) 4×4=( ) (2) 幫笨笨狼找規律。 學生四人小組討論每組算式有什么規律?在學生充分發言的基礎上得出:幾個連續單數相加等于加數的個數乘以它本身。
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設計意圖 | 教 學 過 程 | 修改意見 |
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突出規律的應用,培養學生推理能力。
數學源于生活、用于生活,數學服務于生活。
思維開放,培養發散思維。 讓學生自己總結、歸納,并學會評價別人。 | (3)幫笨笨狼應用: 你還能想出別的更復雜的算式嗎?如: 1+3+5+7+9=( ) 1+3+5+7+9+11=( )…… ()×()=() ()×()=()…… 三、生活數學、靈活運用 (課件)機靈猴參加完動物園的活動后,來到一個超市,看到一個賣游泳用具的柜臺上擺放了四件物品,其中游泳衣18元、游泳褲9元、帽子3元,游泳圈沒標出價錢。機靈猴問售貨員小鴨,小鴨說:“游泳圈的價錢是游泳褲的4倍”。機靈猴眼珠一轉,馬上知道了游泳圈的價錢。小朋友們,你們知道機靈猴是怎么想的嗎? (1) 學生思考、回答:9×4=36(元) (2) 你們還能提出別的問題嗎?(開放題) 四、小結與質疑 這節課你學會了什么?還想知道什么?你認為誰學得最好?
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板書設計 | 1—9乘法口訣的應用 1+3=( ) 1+3+5=( ) 1+3+5+7=( ) 2×2=( ) 3×3=( ) 4×4=( ) 1+3+5+7+9=( ) 1+3+5+7+9+11=( )…… 5×5=( ) 6×6=( ) …… | 教學反 |