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解決問題(共4課時)

解決問題(共4課時)

情感與態度:

1.培養學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

2.通過解決具體問題,培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

過程與方法:合作探究

【課前準備】教科書第8~9頁蹺蹺板樂園情境放大圖片

【教學過程】

一、創設情境

1.談話:同學們,休息日的時候,你最喜歡做什么?

2.出示蹺蹺板樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學生觀察畫面,提出問題。

教師適當啟發引導:有多少人在玩蹺蹺板?學生自由發言,提出問題。

二、探求新知

1.利用蹺蹺板場景插圖。

談話:看到這個畫面,你得到了什么信息?學生自由發言。教師有意識、有目的地板書:現在玩蹺蹺板的有多少人?圖中有多少人?

2.明確畫面中所提供的信息。

談話:從圖中你知道了什么?

3.小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現在玩蹺蹺板的有多少人?圖中有多少人?

(2)獨立思考后,把自己的想法在組內交流。

(3)選派組內代表在班級交流解決問題方法。

4.把學生解決問題的方法記錄在黑板上。

(1)2×6=12(人)  (2)4×3=12(人)

   12+7=19(人)    12+7=19(人)

(3)……

5.觀察比較解題方法的聯系。

明確解題方法的結果都是求玩蹺蹺板的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?

學生自己嘗試列綜合算式。

板書:(1)2×6+7  (2)4×3+7

交流:你是怎么想的?

7.小結。

三、鞏固應用

1.第9頁的做一做,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發。

2.練習二的第1、4題,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結合題目的具體內容,適當滲透思想教育。

3.讓學生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節課學習的知識來解答。學生自編題目,互相解答。

四、全課總結

1.請同學們說一說,這節課有哪些收獲。

2.教師強調:請同學們嘗試用本節課學習的知識去解決我們生活中的問題

【板書設計】

(1)2×6=12(人)   (2)4×3=12(人)

   12+7=19(人)     12+7=19(人)

   2×6+7=19(人)     4×3+7=19(人)

4.整理復習

【教學內容】教科書第10~11頁2、3、5。

【教學目標】

知識與能力:

1.使學生能從具體的生活情境中發現問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。

情感與態度:

1.培養學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

2.通過解決具體問題,培養學生初步的應用意識和熱愛數學的良好情感。

過程與方法:合作探究

【課前準備】教科書第10~11題圖。

【教學過程】

一、創設情境

1.談話:同學們,看看第10頁第2題中小白兔們在干什么?你最喜歡說什么?

2.出示情境圖,談話:“我們看看畫面中的小白兔們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3.讓學生觀察畫面,提出問題。

二、探求新知

1.利用木偶戲場景插圖。

談話:看到這個畫面,你得到了什么信息?學生自由發言。

4頁,當前第31234
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