連加連減、加減混合
3、 組織學生交流
師:在計算中,大家可以選用自己認為最好的方法計算,但注意相加滿十向十位進一,不夠減從十位退一當作十再減。
4、 計算
108頁1題
109頁4題
5、 練習
108頁2題
學生獨立完成
6、 改錯
2 7 9 3 3 7 3 4
+ 1 6 - 3 6 -1 4 +2 5
———— ———— --——--- --————
3 3 6 3 1 3 6 9
7、 速度練習
109頁5題,奪紅旗
8、 109頁3題
學生討論后完成
9、 109頁6題
連加連減、加減混合
教學內(nèi)容:本冊教科書第75頁及練習十二的第l~3題。教學目標:1.引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。2.掌握加減混合的計算順序,能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。...
的教學設計教學內(nèi)容:九年義務教育五年制小學數(shù)學第一冊第65頁,練習十三第1、2、3題。教學目的:使學生能夠正確地進行10以內(nèi)的計算。教 具:金魚圖、小鳥圖、幻燈卡片、口算卡片、小黑板。...
教學目標1.使學生理解的意義,掌握運算順序,正確進行計算.2.初步培養(yǎng)學生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力.3.體驗數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生良好的計算習慣.教學重點理解的意義,掌握運算順序.教學難點正確計算式題.教學過程一、復習導入.1....
教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學一年級上冊第75頁。教學目標:1.知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。...
教學目標1.掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序.2.用豎式正確計算加減混合兩步式題,提高計算能力.3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣.教學重點掌握用豎式計算加減混合兩步式題.教學...
教學目標:1、使學生掌握加減混合的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力。3、應用所學知識解決實際問題的能力。教學重點:加減混合的計算順序。...
教學設計教學內(nèi)容:第75頁及練習十二的第l~3題。教學目標:1.使學生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算。2.培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力,以及應用所學知識解決實際問題的能力。...
教學內(nèi)容:人教版小學數(shù)學一年級上冊第75頁。教學目標:1.知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。...
教材版本:《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》教學內(nèi)容:p75 加減混合教學目標:1、經(jīng)歷具體的生活情境,理解加減混合運算的意義,掌握加減混合的計算方法。2.培養(yǎng)學生初步的數(shù)學語言表達能力,增強合作意識,養(yǎng)成認真細致的做題習慣。...
第11課時教學內(nèi)容:課本p28例3教學目標:1、使學生探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。2、發(fā)展學生解決簡單實際問題的意識和能力。教學重點:初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。...
第十三課時 加減混合(1)學習內(nèi)容:教科書第75頁例一、例二,“做一做”。教學目標:1、使學生初步理解加減混合運算的含義,掌握加減混合運算的計算方法,正確進行計算。2、培養(yǎng)學生比較、判斷和遷移能力。...
教學目標:1、通過練習,引導學生鞏固兩位數(shù)的加減混合計算的方法,提高加減混合計算的熟練程度。2、提高學生的計算能力,滲透對應思想。3、培養(yǎng)學生認真審題,細心計算的習慣。4、培養(yǎng)學生互幫互學 的學習習慣。...
教學目標:1、使學生掌握用豎式計算加減混合的方法,并能正確地進行計算。2、進一步提高學生的計算能力。3、培養(yǎng)學生認真審題,細心計算的習慣。教學重點:掌握豎式計算加減混合的方法,提高計算能力。教學難點:準確地進行計算。...
第十四課時 加減混合(2)學習內(nèi)容:教科書練習十二。教學目標1、能夠比較熟練的進行加減混合的計算,并且計算結果正確。2、培養(yǎng)學生獨立思考問題、解決實際問題的能力。學習重點、難點:能比較熟練的計算加減混合運算。...
[教學目標]1.知識與技能:理解加減混合所表示的意義,掌握加減混合的計算順序,能正確地進行 10 以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。2.過程與方法:學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程,直觀地理解加減混合計算的意義。...