北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第9 單元 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)教案
板書設(shè)計(jì)：買書
（略） 教學(xué)反思：
3 拋 硬 幣
教學(xué)內(nèi)容：教材92～93頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能： 1通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的。2通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性，3嘗試用（可能、不可能、一定）及其大小等表達(dá)事件發(fā)生的情況。4能夠?qū)κ录锌赡苄缘慕Y(jié)果作出判斷。5在驗(yàn)證中能簡(jiǎn)單地進(jìn)行歸納。6能在活動(dòng)中通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證事件的發(fā)生的可能性。7對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。8培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、互相交流意識(shí)。9培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法： 通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件發(fā)生是不確定的。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可能性，嘗試用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表達(dá)事物發(fā)生的大小。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)事件的可能性及其大小；體會(huì)到事件的確定性與不確定性，開成一些解決問(wèn)題的策略。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)事件的可能性及其大小不，體會(huì)到事件的不確定性，形成一些解決問(wèn)題的策略。課前準(zhǔn)備：每人一枚硬幣，每組裝有3個(gè)黃球，3個(gè)白球的袋子 方法：活動(dòng)體驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程：
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情 景 創(chuàng) 設(shè)
1談話激趣： 同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？ 2拋硬幣游戲： 我們一起玩一個(gè)拋硬幣的游戲，你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟?現(xiàn)在老師要將手中這枚硬幣拋下去，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，落下后哪面朝上。（教師操作一次） 下面請(qǐng)同學(xué)們每人拿出一枚硬幣，自己試一試，先猜想：哪面朝上？再實(shí)際看一看，猜想和實(shí)際情況是不是一們。 小結(jié)： 我們隨意拋硬幣，硬幣正面朝上或朝下的情況都有可能出現(xiàn)，像這樣的現(xiàn)象的發(fā)生我們說(shuō)是不確定性。（板書：都有可能出現(xiàn)，不確定性）學(xué)生興趣高漲，紛紛說(shuō)出自己喜歡的游戲。學(xué)生齊讀游戲名稱即課題。
學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)非常感興趣，大膽猜測(cè)，踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的猜想，正面朝上；反面朝上；正面、反面都有可能。 學(xué)生自由活動(dòng)在每次活動(dòng)前都要先猜想，然后拋硬幣，驗(yàn)證猜想是否正確，你從中明白了什么？ 小組交流、匯報(bào)。 全班交流匯報(bào)。 學(xué)生傾聽，關(guān)注老師的板書，并記憶。
由平時(shí)喜歡的游戲引入，不僅拉近教師和學(xué)生之間的距離，同時(shí)，引入揭示課題水到渠成。 讓學(xué)生先猜測(cè)，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生驗(yàn)證，給學(xué)生提供探究的空間。 給學(xué)生充分的時(shí)間表，充分地讓學(xué)生猜想、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生親身體會(huì)到事件的不確定性。問(wèn) 題 探 究
猜一猜。 1出示紙箱： 向?qū)W生介紹在紙箱里放入了3個(gè)黃球、3個(gè)白球。教師的手伸進(jìn)去，問(wèn)學(xué)生，摸到的可能是什么顏色的球？ 2分派給每組一個(gè)紙箱，讓學(xué)生自己去摸，并要求學(xué)生記錄每一次摸到的結(jié)果。教師提供學(xué)生記錄表。 次 數(shù) 顏 色第
一
次
第二次
第三次
第四次