北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)第9 單元 統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)教案
板書設(shè)計(jì):買書
(略) 教學(xué)反思:
3 拋 硬 幣
教學(xué)內(nèi)容:教材92~93頁(yè) 教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能: 1通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體會(huì)有些事件的發(fā)生是確定的,有些是不確定的。2通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生初步感受事件發(fā)生的可能性,3嘗試用(可能、不可能、一定)及其大小等表達(dá)事件發(fā)生的情況。4能夠?qū)κ录锌赡苄缘慕Y(jié)果作出判斷。5在驗(yàn)證中能簡(jiǎn)單地進(jìn)行歸納。6能在活動(dòng)中通過(guò)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測(cè)、驗(yàn)證事件的發(fā)生的可能性。7對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述,并能和同伴交流看法。8培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)、互相交流意識(shí)。9培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、過(guò)程與方法: 通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的,有些事件發(fā)生是不確定的。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)小組活動(dòng)實(shí)踐使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可能性,嘗試用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表達(dá)事物發(fā)生的大小。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)事件的可能性及其大小;體會(huì)到事件的確定性與不確定性,開成一些解決問(wèn)題的策略。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)事件的可能性及其大小不,體會(huì)到事件的不確定性,形成一些解決問(wèn)題的策略。課前準(zhǔn)備:每人一枚硬幣,每組裝有3個(gè)黃球,3個(gè)白球的袋子 方法:活動(dòng)體驗(yàn) 教學(xué)過(guò)程:
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情 景 創(chuàng) 設(shè)
1談話激趣: 同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎? 2拋硬幣游戲: 我們一起玩一個(gè)拋硬幣的游戲,你們?cè)敢鈫幔浚ò鍟?現(xiàn)在老師要將手中這枚硬幣拋下去,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜,落下后哪面朝上。(教師操作一次) 下面請(qǐng)同學(xué)們每人拿出一枚硬幣,自己試一試,先猜想:哪面朝上?再實(shí)際看一看,猜想和實(shí)際情況是不是一們。 小結(jié): 我們隨意拋硬幣,硬幣正面朝上或朝下的情況都有可能出現(xiàn),像這樣的現(xiàn)象的發(fā)生我們說(shuō)是不確定性。(板書:都有可能出現(xiàn),不確定性)學(xué)生興趣高漲,紛紛說(shuō)出自己喜歡的游戲。學(xué)生齊讀游戲名稱即課題。
學(xué)生對(duì)教師的提問(wèn)非常感興趣,大膽猜測(cè),踴躍發(fā)言,說(shuō)出自己的猜想,正面朝上;反面朝上;正面、反面都有可能。 學(xué)生自由活動(dòng)在每次活動(dòng)前都要先猜想,然后拋硬幣,驗(yàn)證猜想是否正確,你從中明白了什么? 小組交流、匯報(bào)。 全班交流匯報(bào)。 學(xué)生傾聽,關(guān)注老師的板書,并記憶。
由平時(shí)喜歡的游戲引入,不僅拉近教師和學(xué)生之間的距離,同時(shí),引入揭示課題水到渠成。 讓學(xué)生先猜測(cè),在猜測(cè)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生驗(yàn)證,給學(xué)生提供探究的空間。 給學(xué)生充分的時(shí)間表,充分地讓學(xué)生猜想、驗(yàn)證、實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生親身體會(huì)到事件的不確定性。問(wèn) 題 探 究
猜一猜。 1出示紙箱: 向?qū)W生介紹在紙箱里放入了3個(gè)黃球、3個(gè)白球。教師的手伸進(jìn)去,問(wèn)學(xué)生,摸到的可能是什么顏色的球? 2分派給每組一個(gè)紙箱,讓學(xué)生自己去摸,并要求學(xué)生記錄每一次摸到的結(jié)果。教師提供學(xué)生記錄表。 次 數(shù) 顏 色第
一
次
第二次
第三次
第四次