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認識“時刻”與“經過”

發布時間:2019-03-08

認識“時刻”與“經過”

詳細介紹

課題:認識“時刻”與“經過時間”

教學目標

1.初步了解一天內的時間的計量,會區分“時刻”與“經過時間”這兩個概念.

2.會計算簡單的求“經過時間”的題目.

3.初步培養學生的時間觀念,教育學生養成珍惜時間的良好習慣.

教學過程

一、復習

1.上課鈴一響,教師進教室,師生問好后,教師拿出小鬧鐘.上課鈴聲過后,即讓學生觀察鐘面,這時鬧鐘的時針、分針正指示出八點三十分.

師:八點三十分就是現在,我們開始上課.(板書:上課:8:30)

2.教師用鐘面教具(或演示動畫“設定時間”)撥出下列時間,讓學生觀察后說出鐘面所表示的時間.

4:25,10:00,7:30,8:45,11:55.

3.教師口頭報出時間,學生在自制鐘面模型上撥時針和分針,同桌兩人互相檢查.

8:00,2:40,6:30,9:15,3:45.

4.提問:1小時是幾分鐘?60分鐘是幾小時?

二、新授

(一)通過直觀,引出“時刻”概念.

上課五分鐘后,鬧鐘突然響了(老師事前撥好的),再讓學生觀察.這時鐘面上的時針、分針指出的位置是八點三十五分.(板書:鬧鐘響:8:35)

師:(指板書)8:30和8:35我們是怎樣知道的?(是從鬧鐘鐘面上看來的)這些鐘面上時針和分針所指的時間告訴我們一天當中某一特定的“時刻”(板書).如上課時,時針分針指到8:30,8:30是上課的時刻;鬧鐘響時,時針分針指到8:35,8:35是響鈴的時刻.我們平常說的六點起床,十一點三十分放學,晚上七點看電視“新聞聯播”,六點、十一點三十分、七點指的都是時刻,它表示的是時針、分針所指的某一個位置的時候.

讓學生說出幾個學習、生活中常用到的“時刻”.

(二)教學“經過時間”.

1.引進“經過時間”.

師:從上課開始到鬧鐘響鈴,即從8:30到8:35,中間經過了幾分鐘?你怎樣知道的?

學生回答后,教師用鐘面教具再演示一次,先把時針、分針撥到8:30,然后把分針慢慢撥到8:35上,使學生看出兩個時刻之間間隔是5分鐘.

師:我們平常說的課間休息10分鐘,爸爸每天工作8小時,都是時針、分針運行時經過的時間.

2.感受時間的久暫.

(1)3分鐘有多久?

師:我們來體會一下,3分鐘有多久.現在我發給大家每人一張要求寫出得數的口算卡片.(8:40老師宣布“開始算”,3分鐘后,老師宣布“停止算”.問幾個同學,各做了多少道口算題?)

師:老師宣布“開始算”時是8:40,“停止算”時是8:43,中間經過了3分鐘時間,就是說剛才做作業用去了3分鐘時間.

師:3分鐘時間雖短,但同學們口算了不少題,說明只要抓緊時間,時間短也能做許多事情.

(2)10分鐘有多久?(10分鐘就是課間休息那么長短的一段時間.)

(3)師:老師在“經過時間”的兩個圖里都標有一個“箭頭”,你們能體會出它表示什么意思嗎?

生:“箭頭”表示方向,從8:30到8:35,從8:40到8:43.

師:對,“箭頭”表示方向.這個“箭頭”一直往前去,還表示時間是一去不回的.你想,今天上午的8:43過去了,再來的8:43是晚上的8:43,明天的8:43;今天是×月×日,明天可是×月的×日了.所以我們要愛惜時間,不要讓它白白地過去了.

(三)“時刻”與“經過時間”.

師:“時刻”與“經過時間”的意義不同在哪里?鐘表上的時針、分針所指的每一位置,表達的是某一個時刻.前一個時刻到后一個時刻之差就是所經過的時間.時刻好比一條直線上的點,時間好比兩點間線段的長(教師邊講邊畫出下圖).

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