認識“時刻”與“經過”
詳細介紹：課題：認識“時刻”與“經過時間”
教學目標
1.初步了解一天內的時間的計量，會區分“時刻”與“經過時間”這兩個概念.
2.會計算簡單的求“經過時間”的題目.
3.初步培養學生的時間觀念，教育學生養成珍惜時間的良好習慣.
教學過程
一、復習
1.上課鈴一響，教師進教室，師生問好后，教師拿出小鬧鐘.上課鈴聲過后，即讓學生觀察鐘面，這時鬧鐘的時針、分針正指示出八點三十分.
師：八點三十分就是現在，我們開始上課.（板書：上課：8:30）
2.教師用鐘面教具（或演示動畫“設定時間”）撥出下列時間，讓學生觀察后說出鐘面所表示的時間.
4:25，10:00，7:30，8:45，11:55.
3.教師口頭報出時間，學生在自制鐘面模型上撥時針和分針，同桌兩人互相檢查.
8:00，2:40，6:30，9:15，3:45.
4.提問：1小時是幾分鐘？60分鐘是幾小時？
二、新授
（一）通過直觀，引出“時刻”概念.
上課五分鐘后，鬧鐘突然響了（老師事前撥好的），再讓學生觀察.這時鐘面上的時針、分針指出的位置是八點三十五分.（板書：鬧鐘響：8:35）
師：（指板書）8:30和8:35我們是怎樣知道的？（是從鬧鐘鐘面上看來的）這些鐘面上時針和分針所指的時間告訴我們一天當中某一特定的“時刻”（板書）.如上課時，時針分針指到8:30，8:30是上課的時刻；鬧鐘響時，時針分針指到8:35，8:35是響鈴的時刻.我們平常說的六點起床，十一點三十分放學，晚上七點看電視“新聞聯播”，六點、十一點三十分、七點指的都是時刻，它表示的是時針、分針所指的某一個位置的時候.
讓學生說出幾個學習、生活中常用到的“時刻”.
（二）教學“經過時間”.
1.引進“經過時間”.
師：從上課開始到鬧鐘響鈴，即從8:30到8:35，中間經過了幾分鐘？你怎樣知道的？
學生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時針、分針撥到8:30，然后把分針慢慢撥到8:35上，使學生看出兩個時刻之間間隔是5分鐘.
師：我們平常說的課間休息10分鐘，爸爸每天工作8小時，都是時針、分針運行時經過的時間.
2.感受時間的久暫.
（1）3分鐘有多久？
師：我們來體會一下，3分鐘有多久.現在我發給大家每人一張要求寫出得數的口算卡片.（8:40老師宣布“開始算”，3分鐘后，老師宣布“停止算”.問幾個同學，各做了多少道口算題？）
師：老師宣布“開始算”時是8:40，“停止算”時是8:43，中間經過了3分鐘時間，就是說剛才做作業用去了3分鐘時間.
師：3分鐘時間雖短，但同學們口算了不少題，說明只要抓緊時間，時間短也能做許多事情.
（2）10分鐘有多久？（10分鐘就是課間休息那么長短的一段時間.）
（3）師：老師在“經過時間”的兩個圖里都標有一個“箭頭”，你們能體會出它表示什么意思嗎？
生：“箭頭”表示方向，從8:30到8:35，從8:40到8:43.
師：對，“箭頭”表示方向.這個“箭頭”一直往前去，還表示時間是一去不回的.你想，今天上午的8:43過去了，再來的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了.所以我們要愛惜時間，不要讓它白白地過去了.
（三）“時刻”與“經過時間”.
師：“時刻”與“經過時間”的意義不同在哪里？鐘表上的時針、分針所指的每一位置，表達的是某一個時刻.前一個時刻到后一個時刻之差就是所經過的時間.時刻好比一條直線上的點，時間好比兩點間線段的長（教師邊講邊畫出下圖）.