克和千克  課堂實(shí)錄與反思

                                       克和千克  課堂實(shí)錄與反思   教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級下冊第85、86頁的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：   1、知識與能力：在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步                    建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。   2、過程與方法：學(xué)會估量的方法；使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。    3、情感與態(tài)度：在感知體驗(yàn)活動中，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識及小組合作意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。      2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的方法和能力。難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。教具：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、蘋果、薯片、多媒體課件、天平、彈簧秤。學(xué)具：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、蘋果、一瓶1千克水、乒乓球、花生、糖、棋子、橡皮、書包 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入、方法初滲1、  出示：一個(gè)大蘋果、一個(gè)小蘋果。這兩個(gè)蘋果你覺得哪個(gè)重？為什么？｛你真是火眼金金，通過眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書“看”}2、  出示（一個(gè)蘋果和一包薯片）   那我再拿出一包大薯片，再來和它比比，哪個(gè)重？為什么？小結(jié)出：比較物體的輕重，有時(shí)候不能光看物體的大小，還需要我們實(shí)際得來掂一掂——板書“掂” 二、感知1克，進(jìn)一步滲透估量方法1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕｝2、小組合作找1克物品：找到這種感覺之后，同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢？｛提醒：小組長維護(hù)好秩序，比一比哪一小組動作最輕｝   交流匯報(bào)：小朋友們找到了嗎?1)生1:乒乓球。你是怎么找的?2）生2:花生。你是怎么找的?—｛肯定學(xué)生的方法，鼓勵和引導(dǎo)用雙手對比著來掂的方法｝3）生3:一顆棋子。你是怎么找的?3、小結(jié)：1)剛才同學(xué)們說得都非常好。我們說估量兩個(gè)物體是否一樣重，我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個(gè)乒乓球以及這個(gè)1角硬幣都大約重1克。克就是今天要向同學(xué)們介紹的一個(gè)質(zhì)量單位——板書“克”4、進(jìn)一步感知克：一個(gè)1角硬幣是1克，那2個(gè)是幾克呢？6、8個(gè)呢？小組6個(gè)、8個(gè)同學(xué)可以把硬幣合起來掂一掂，和1克想比有什么感覺？那50克要幾個(gè)這樣硬幣呢？100克呢？   結(jié)：雖然1克給我們的感覺很輕，但當(dāng)100克時(shí)，就有一些分量了。5、估量蘋果重量，進(jìn)一步滲透估量方法。   師：剛才同學(xué)們找了很多1克的物品，那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛與已知的物品（1克）對比著掂｝我們再借用這個(gè)方法再來估量一下。生估，師揭曉200克；我們再來感受一下200克的蘋果。6、估量鹽。   那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重。｛生估，定500克（可見包裝）｝一包鹽是500克，那兩包有多重呢？板書——500克＋500克＝1000克   1000克我們還可以把它寫成1千克，1000克＝1千克 三、感知1千克   1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時(shí)候要靜靜地感受，把1千克的感覺記到心里去。   2)如果1克與1千克比較，會產(chǎn)生什么樣的感覺？為什么？因?yàn)橐?000個(gè)1克才是1千克。   3)找1千克物品。同學(xué)們可以運(yùn)用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。     交流：找到了嗎？（一瓶水）     師：同學(xué)們都找到這瓶水，找得沒錯(cuò)。但是為什么都沒找書包呢?(太重）那你估量一下它有多重呢？{異組同學(xué)回答，再請同組同學(xué)回答，引出爭議：同組小朋友對同一個(gè)書包有不一樣的估量，同學(xué)們想想看，可以用什么方法來解決，從而引出“秤”｝ 四、認(rèn)識秤    1)課件展示各種秤：你認(rèn)識哪些？能來給大家介紹一下嗎？｛師補(bǔ)充簡介一般用來稱哪些物品的｝    2)實(shí)物展示天平介紹    3)如果要稱書包，可以選擇什么秤？用彈簧秤實(shí)際稱量。 五、課堂小結(jié)    這節(jié)課，同學(xué)們在各種體驗(yàn)活動中學(xué)習(xí)的很愉快，那你們都獲得了哪些知識呢？ 六、看書整理知識，完成書上相應(yīng)練習(xí) 七、完成課件上的練習(xí)題。  1)改錯(cuò)題  2)選擇合適的單位填空  3)思考題：1千克的鐵和1千克的棉花誰重？   課后反思：關(guān)于教學(xué)目標(biāo)：    教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點(diǎn)，對于低年級的學(xué)生來說，他們對物體的關(guān)注，往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少，有的也相對較為間接。對于二年級的學(xué)生來說，“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對“克”、“千克”的接觸比較少，二是學(xué)生在實(shí)際生活中對重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少，三是“克”這個(gè)單位比較小，學(xué)生更是很少有對這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面：1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對物體重量的關(guān)注；2、通過操作、實(shí)踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn)，初步建立“克”與“千克”的概念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估量的方法和意識。   因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位為： 1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，并溝通克與千克的聯(lián)系，知道1000克=1千克，并知道它們的區(qū)別。2、.在建立重量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的方法和意識。