克和千克 課堂實(shí)錄與反思
克和千克 課堂實(shí)錄與反思 教學(xué)內(nèi)容:人教版二年級下冊第85、86頁的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo): 1、知識與能力:在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步 建立1克和1千克的觀念,知道1000克=1千克。 2、過程與方法:學(xué)會估量的方法;使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。 3、情感與態(tài)度:在感知體驗(yàn)活動中,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識及小組合作意識。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):1、初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。 2、培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的方法和能力。難點(diǎn):初步建立1克、1千克的觀念,感知1克與1千克有多重。教具:1角硬幣(約重1克)、鹽(500克)兩袋、蘋果、薯片、多媒體課件、天平、彈簧秤。學(xué)具:1角硬幣(約重1克)、鹽(500克)兩袋、蘋果、一瓶1千克水、乒乓球、花生、糖、棋子、橡皮、書包 教學(xué)過程:一、情景導(dǎo)入、方法初滲1、 出示:一個(gè)大蘋果、一個(gè)小蘋果。這兩個(gè)蘋果你覺得哪個(gè)重?為什么?{你真是火眼金金,通過眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書“看”}2、 出示(一個(gè)蘋果和一包薯片) 那我再拿出一包大薯片,再來和它比比,哪個(gè)重?為什么?小結(jié)出:比較物體的輕重,有時(shí)候不能光看物體的大小,還需要我們實(shí)際得來掂一掂——板書“掂” 二、感知1克,進(jìn)一步滲透估量方法1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕}2、小組合作找1克物品:找到這種感覺之后,同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢?{提醒:小組長維護(hù)好秩序,比一比哪一小組動作最輕} 交流匯報(bào):小朋友們找到了嗎?1)生1:乒乓球。你是怎么找的?2)生2:花生。你是怎么找的?—{肯定學(xué)生的方法,鼓勵和引導(dǎo)用雙手對比著來掂的方法}3)生3:一顆棋子。你是怎么找的?3、小結(jié):1)剛才同學(xué)們說得都非常好。我們說估量兩個(gè)物體是否一樣重,我們可以對比著掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個(gè)乒乓球以及這個(gè)1角硬幣都大約重1克。克就是今天要向同學(xué)們介紹的一個(gè)質(zhì)量單位——板書“克”4、進(jìn)一步感知克:一個(gè)1角硬幣是1克,那2個(gè)是幾克呢?6、8個(gè)呢?小組6個(gè)、8個(gè)同學(xué)可以把硬幣合起來掂一掂,和1克想比有什么感覺?那50克要幾個(gè)這樣硬幣呢?100克呢? 結(jié):雖然1克給我們的感覺很輕,但當(dāng)100克時(shí),就有一些分量了。5、估量蘋果重量,進(jìn)一步滲透估量方法。 師:剛才同學(xué)們找了很多1克的物品,那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢?那你估量它有多重呢?你是怎么估量的?{與已知的物品(1克)對比著掂}我們再借用這個(gè)方法再來估量一下。生估,師揭曉200克;我們再來感受一下200克的蘋果。6、估量鹽。 那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重。{生估,定500克(可見包裝)}一包鹽是500克,那兩包有多重呢?板書——500克+500克=1000克 1000克我們還可以把它寫成1千克,1000克=1千克 三、感知1千克 1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時(shí)候要靜靜地感受,把1千克的感覺記到心里去。 2)如果1克與1千克比較,會產(chǎn)生什么樣的感覺?為什么?因?yàn)橐?000個(gè)1克才是1千克。 3)找1千克物品。同學(xué)們可以運(yùn)用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。 交流:找到了嗎?(一瓶水) 師:同學(xué)們都找到這瓶水,找得沒錯(cuò)。但是為什么都沒找書包呢?(太重)那你估量一下它有多重呢?{異組同學(xué)回答,再請同組同學(xué)回答,引出爭議:同組小朋友對同一個(gè)書包有不一樣的估量,同學(xué)們想想看,可以用什么方法來解決,從而引出“秤”} 四、認(rèn)識秤 1)課件展示各種秤:你認(rèn)識哪些?能來給大家介紹一下嗎?{師補(bǔ)充簡介一般用來稱哪些物品的} 2)實(shí)物展示天平介紹 3)如果要稱書包,可以選擇什么秤?用彈簧秤實(shí)際稱量。 五、課堂小結(jié) 這節(jié)課,同學(xué)們在各種體驗(yàn)活動中學(xué)習(xí)的很愉快,那你們都獲得了哪些知識呢? 六、看書整理知識,完成書上相應(yīng)練習(xí) 七、完成課件上的練習(xí)題。 1)改錯(cuò)題 2)選擇合適的單位填空 3)思考題:1千克的鐵和1千克的棉花誰重? 課后反思:關(guān)于教學(xué)目標(biāo): 教學(xué)中首要的難度來自學(xué)生的心理特點(diǎn),對于低年級的學(xué)生來說,他們對物體的關(guān)注,往往先關(guān)注物體的大小、長短甚至顏色等表面性的特征,而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少,有的也相對較為間接。對于二年級的學(xué)生來說,“克”、“千克”這兩個(gè)概念的建立非常具有挑戰(zhàn)性。一是因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際生活中對“克”、“千克”的接觸比較少,二是學(xué)生在實(shí)際生活中對重量關(guān)注和經(jīng)歷輕重的體驗(yàn)比較少,三是“克”這個(gè)單位比較小,學(xué)生更是很少有對這個(gè)重量單位的感受與體驗(yàn)。因此在本節(jié)課的教學(xué)活動中,力求體現(xiàn)以下二個(gè)方面:1、在比較一定的情境中喚起學(xué)生對物體重量的關(guān)注;2、通過操作、實(shí)踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗(yàn),初步建立“克”與“千克”的概念,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生估量的方法和意識。 因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位為: 1.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識重量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,并溝通克與千克的聯(lián)系,知道1000克=1千克,并知道它們的區(qū)別。2、.在建立重量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的方法和意識。