2A Unit 9 Revision 教學設計
activity 3 (rhyme)1.教學輔助(aids) 字母卡片、單詞卡片 2.活動過程(process)stepscontentsmethodspurpose1listen to the rhyme:a, a, a/æ/,/æ/,/æ/a, /æ/, apple …教師先將兒歌念一遍,并配上動作。用兒歌和表演的形式,增加語言訓練的趣味性,幫助學生理解和記憶。2the pronunciation of letters in words.學生逐句跟讀跟做動作在跟讀中體會字母在單詞中的發音。3read the whole rhyme全班一起表演兒歌或個別學生表演表演兒歌不僅能激發低年級學生的表演欲,還能幫助他們加深體會字母在單詞中的發音。4make up new rhymes.在原有兒歌的結構基礎上進行改編創作培養學生靈活運用的能力和創新的意識。 3. 任務后期完成階段(post-task activity section) post-task activity,是指經過機械性操練和意義性操練,引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務。在這里可以把這一堂課所復習的內容綜合連貫起來,訓練學生的綜合表達能力,同時加大擴展句式量。正確有效使用習得語言,完成交際性任務。 activity 1 小小設計家 1.教學輔助(aids) 電腦 ,屏幕(字母書寫過程)2a—u9-11 2.活動過程(process)stepscontentsmethodspurpose1introduction:how to write letters?將字母的書寫過程制作成動畫的效果,每一個字母介紹完如何書寫后可讓學生跟著模仿2a—u9-11字母書寫的教學相對枯燥,如能用卡通形式則讓學生更喜歡更有興趣。2write these letters on the exercise-books.在四線三格上書寫加強字母書寫的規范性 activity 2 assignment 1.教學輔助(aids). 練習冊 2.活動過程(process)stepscontentsmethodspurpose1練習冊 各自進行練習。共同交流。完成練習冊上的練習,鞏固今天學習的內容 附件:媒體制作說明 1 2a—u9-1屏幕出示字母(aa—mm)家族大聚會的場景,同步播放 “happy alphabet song”歌曲 2 2a—u9-2屏幕上不斷忽隱忽現卡通字母aa—mm(維持一分鐘), 然后屏幕上的字母全部出現不動 3. 2a—u9-3屏幕上仍然出現字母家族大聚會的場景,大小寫字母打亂 分布在不同的角落 4 2a—u9-4屏幕上出現13個小房子,然后每個小房子里出現一對大 小寫字母。 5 2a—u9-5屏幕上按順序出現字母a—m,后一字母出現的時間以教 師點鼠標為準。 6 2a—u9-6屏幕上按順序出現字母a—m,后一字母出現的時間以教 師點鼠標為準。 7 2a—u9-7屏幕上隨機出現字母aa—mm,后一對字母出現的時間以 教師點鼠標為準。 8 2a—u9-8屏幕上隨機出現aa—mm的剪影或半邊形狀,后一對字 母出現的時間以教師點鼠標為準。 9 2a—u9-9屏幕上卡通字母帶來了他們準備的禮物,出現禮物和單 詞,字母與單詞不對應(讓學生自己配對),然后將字母和單詞相對 應。 10 2a—u9-10字母a帶著蘋果出現,字母b帶著小鳥出現 11 2a—u9-11將字母aa—mm的書寫過程制作成動畫的效果。【教學設計(teaching design)】 第二課時(the first period)一 主要內容(main contents)let’s revise: i live in… i love… may i have…? i like to… i go to… by …二 學習目標(learning objectives)1.結合“小眼睛看大上海”的主題教育活動,通過模擬真實的語言環境讓學生學會介紹自己居住的城市和交通,激發學生愛社會、愛祖國的情懷。2.通過創設“購物”的情景,讓學生學會購物時的簡單對話。3.通過完成小任務,為學生創設施展自己才能的機會,在真實的環境中用英語表達自己的能力,提高語言的運用能力,鼓勵學生個性的張揚。 三 教學建議(teaching suggestion)1 任務前期準備階段(pre-task preparation section) pre-task preparation 是指我們在進入語言知識之前,讓學生獲得對語言材料的第一次感知,創設一定的情境,讓學生進入語言狀態的前期準備階段。在這里只是創建一種愉快的英語學習氛圍,在自然過渡中把學生引領到我們所居住的城市的主題中,為下面的復習內容做鋪墊。