2A Unit 9 Revision 教學設計

          i go to… by….stepscontentsmethodspurpose1why do you like shanghai?以喜歡上海的理由為主題進行討論。以此為切入口，為單詞和句子的操練做準備。2plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle教師逐步引導學生朝“上海交通便利”這一方向去思考，引出交通工具的單詞。2a—u9-5在肯定學生各種不同的分散的理由后，教師作為教學的組織者可有意識地對學生進行適當的引導，讓教學朝著設計的方向深化。3plane, ferry, train, taxi, car, bus, van, bicycle跟讀并用動作表示不同的交通工具利用肢體語言降低機械操練的枯燥性4i go to … by…跟教師讀，并進行替換操練替換操練有助學生更扎實地掌握句型。                         may i have…?stepscontentsmethodspurpose1why do you like shanghai?以喜歡上海的理由為主題進行討論。以此為切入口，為單詞和句子的操練做準備。2pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等教師逐步引導學生朝“上海是個購物天堂，我們可以買我們喜歡的東西”這一方向去思考，引出動詞。2a—u9-6在肯定學生各種不同的分散的理由后，教師作為教學的組織者可有意識地對學生進行適當的引導，讓教學朝著設計的方向深化。3pizza, biscuit, hot-dog, cake, ice-cream, sweet, milk, juice, water等跟讀并讓學生自主拓展這方面的詞匯除了吃的、喝的還可以拓展很多方面的詞匯，如用的、穿的等等，學生的詞匯量各不相同，讓他們自己講出知道的詞匯，與其他同學一起分享，自主拓展。4may i have…跟教師讀，并進行替換操練替換操練有助學生更扎實地掌握句型。 activity 2  (幸運大轉盤) 1.教學輔助（aids）教學轉盤 2.活動過程（process）   i like to…stepscontentsmethodspurpose1i like to dance.教師做跳舞的動作說i like to dance.請學生跟讀教師再問what do you like to do?請學生替換操練先讓學生跟讀、并進行替換操練，為后面的游戲做語言準備2what do you like to do?i like to dance.轉動大轉盤，轉到哪個動作，就用what do you like to do? i like to…進行問答。. 通過讓學生玩一玩，說一說，增加學習的興趣，達到玩中學，學中玩的目的     i go to… by….stepscontentsmethodspurpose1i go to pudong by taxi.設置情景2a—u9-7：要去浦東購物，引出i go to pudong by taxi.請學生跟讀教師提問how do yougo to pudong？讓學生做i go to pudong by…的替換操練先讓學生跟讀、并進行替換操練，為后面的游戲做語言準備2how do you go to…?i go to… by…轉動大轉盤，轉到哪個地方和交通工具，就用how do you go to…? i go to… by…進行問答。. 通過讓學生玩一玩，說一說，增加學習的興趣，達到玩中學，學中玩的目的     may i have…?stepscontentsmethodspurpose1may i have a hot dog?設置情景2a—u9-9：在浦東購物后，去快餐點吃飯，引出may i have a hotdog?學生跟讀并進行替換操練先讓學生跟讀、并進行替換操練，為后面的游戲做語言準備2may i have…?轉動大轉盤，轉到哪種事物和飲料，就用may i have…?進行操練通過讓學生玩一玩，說一說，增加學習的興趣，達到玩中學，學中玩的目的