Unit 2 A snack bar 第五課時
activity 1 (chant)1、教學(xué)輔助(aids) 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:too chant:one, two. two hot dogs. too, too. have two hot dogs, too.在節(jié)奏朗讀中練習(xí)單詞的發(fā)音。2chant要求學(xué)生用其他食品替換，編成另一首誦讀。在替換誦讀中鞏固單詞的運(yùn)用。 activity 2 （look and say）1、教學(xué)輔助(aids)1）電腦（2a-u2-20）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1 look at the animals. what are they?屏幕上出現(xiàn)一家動物餐廳，許多動物影子在里面吃飯。look at the animals. what are they? what do they have? 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的場景，激發(fā)學(xué)生好奇心，在場景中鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識進(jìn)行表達(dá)。 2the ____ has the ______! 讓學(xué)生看影子，猜什么懂得正在吃什么。the lion has the meat! the ____ has the ______!….通過仔細(xì)觀察，猜測每只動物正在吃的食品，強(qiáng)化has的口頭表達(dá)與運(yùn)用。 activity 3 （ find your friend ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1some food.出示一些食品圖片：what are these? 2i like hot dogs. i like hot dogs, too. … 教師請五位同學(xué)分別說自己喜歡吃的食品，其他同學(xué)如果也喜歡該食品，就站起來附和。看看五位同學(xué)中誰擁有相同愛好的朋友最多。如：i like hot dogs. i like hot dogs, too.在說說自己喜歡的食品的過程，鞏固了新的單詞的朗讀，同時又強(qiáng)化了復(fù)數(shù)的口頭表達(dá)。 完成比較扎實的機(jī)械性操練，就進(jìn)入了意義性操練階段。意義性操練是介于機(jī)械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生的認(rèn)知逐步從知識外部特征轉(zhuǎn)向知識內(nèi)在的聯(lián)系。 activity 4 （ try to say more）1、教學(xué)輔助(aids)1）字母卡片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1letters: c /k/ cat d /d/ dog read after the teacher. c /k/ cat d /d/ dog 跟教師讀，在機(jī)械操練時注意糾音。2try to say more. try to say more.c /k/ cake d /d/ door 給學(xué)生更多的語音訓(xùn)練。3group work. try to say more.(分組，請學(xué)生盡量說出更多的有字母cc和dd并發(fā)/k/和/d/音的單詞) group work. try to say more.小組交流，看看哪組學(xué)生說得又多又正確。讓學(xué)生調(diào)動原有知識，逐漸掌握字母在單詞中的發(fā)音。 activity 5 （ read a story ）1、教學(xué)輔助(aids)1) 電腦（2a-u2-21）2) 屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1story sam is hungry. he is at a snack bar. he wants to buy some food. listen to the story.運(yùn)用多媒體展示，學(xué)生聽故事，根據(jù)畫面內(nèi)容理解故事意思。2story do you like the story?let’s read it together.根據(jù)屏幕上圖片和句子，跟說故事，鞏固所學(xué)知識。