Unit 5 Crossing the road 第四課時
2、任務(wù)中期實施階段（while-task procedure section） 學(xué)生通過跟讀錄音機及教師培養(yǎng)良好的聽讀習(xí)慣。吹氣球，說出反義詞和反義的句子等操練形式，將有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力。 activity 1 （repetition）1、教學(xué)輔助(aids)圖片 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1look! the car is fast.slow, fast全體學(xué)生跟著教師、錄音機朗讀。模仿訓(xùn)練，使學(xué)生語音語調(diào)的模仿基本正確。2look! the car is fast.slow, fast通過個人、小組朗讀的形式進(jìn)行反復(fù)操練。 糾正個別學(xué)生的讀音。 activity 2 ( blowing a balloon )活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1slow, fast請學(xué)生在讀slow時把速度放慢，而在讀fast時把節(jié)奏加快。通過此類活動，在枯燥的模仿操練中融入趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2slow, fast請學(xué)生像吹氣球般朗讀單詞，氣球越吹越大，聲音越讀越響亮，并伴有動作。 activity 3 （opposite meaning）1、教學(xué)輔助(aids)圖片 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1slow, fastbig, small…請學(xué)生說出與老師給出單詞的反義詞。教師可以說一些學(xué)生以前學(xué)過的單詞。通過說反義詞，除了讓學(xué)生熟練單詞外，還讓他們明白原來fast 和slow也是一對反義詞。2look! the car is fast. 請學(xué)生說出與老師給出句子意思相反的句子。教師也可以適當(dāng)替換一些單詞，但是句型不變。通過說出反義的句子，讓學(xué)生在有意義的句子中再次理解單詞，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的快速思維能力。 提供給學(xué)生一些生活的場景，使學(xué)生能夠運用他們所學(xué)的語言知識對事物的速度進(jìn)行描述，并通過比較、猜謎、記憶等游戲形式加以操練、鞏固與反饋，以熟練掌握單詞、句型的運用。 activity 4 （memory game）1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2a-u5-p4-2）2）屏幕 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video在屏幕上播放一段錄像，其中包括一些交通工具。放完錄像后請學(xué)生回憶看到的交通工具。通過此游戲，讓學(xué)生對各類交通工具的特征有了進(jìn)一步的了解，而且記憶游戲也有利于鍛煉學(xué)生的記憶力。2the video 在屏幕上再次播放上述這段錄像，讓學(xué)生注意觀察，每當(dāng)出現(xiàn)一種交通工具，學(xué)生就得根據(jù)畫面判斷這種交通工具的速度是fast還是slow，并用句型look! the …is fast. look! the …is slow.通過再次地觀看，把重點放在交通工具的速度上，幫助學(xué)生繼續(xù)集中操練句型。 activity 5 ( comparison )1、教學(xué)輔助(aids)1)電腦（2a-u5-p4-3）2）屏幕 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video教師將兩種相對而言一快一慢的交通工具成對出現(xiàn)，讓學(xué)生用句型：look! the… is fast. the … is slow. 說出哪一個快，哪一個慢。如：train, bus; plane, train; car, ship; ferry, van; bicycle, motor cycle.通過比較的方式，使學(xué)生對于交通工具的了解又深入一層，也有助于他們對于句型和單詞的掌握。2look! the car is fast. 把以上錄像中一組組圖片全部顯示在屏幕上，讓學(xué)生兩兩操練。對于學(xué)有余力的學(xué)生可提出更高的要求。如: look! the train is fast. but the bus is slow.通過兩兩操練,繼續(xù)鞏固句型。同時可以讓more able students有進(jìn)一步拓展語言的機會。