2A Unit 8 Clothes 第三課時
activity 2 （new words）1、教學輔助(aids)1）電腦（2a-u8-3）2) 屏幕3）各種顏色的領帶 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1tie讓學生觀察屏幕中先后出現(xiàn)的兩個小男孩穿著上有什么地方不同，教會學生領帶的說法，并用a new tie, a yellow tie練習。然后出示幾條不同顏色的領帶進行操練。最后出示單詞，讓學生認讀。讓學生多次重復新單詞，使他們盡快掌握。2socks同樣的方法教socks，提醒學生注意用復數。出示單詞，讓學生認讀。通過模仿讓學生掌握單詞的發(fā)音。 activity 3 （match）1、教學輔助(aids)1）電腦（2a-u8-4）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1read the words.看圖片，讀單詞，先小組讀，再個別讀，然后去掉圖片，直接讀單詞。經過反復的朗讀和對單詞的認讀，加深對新單詞的印象。2match讓學生對單詞和圖片進行配對，先后進行兩次。通過配對游戲，再次鞏固新單詞。activity 4 （letter） 1、教學輔助(aids)1）電腦（2a-u8-5）2）電腦（2a-u8-6）3）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1m m看屏幕上的字母，比較字母mm的大小寫形式，模仿老師的發(fā)音正確朗讀，跟著屏幕上演示的筆順書空。通過模仿能正確讀出字母mm，發(fā)音時能注意把嘴巴閉住。同時掌握書寫時的筆順。2moon看著月亮的圖片和單詞，聽老師發(fā)m的發(fā)音，學生進行模仿。朗讀其他由m開頭的單詞，體會m在單詞中的發(fā)音。反復朗讀這些單詞，練習/m/的發(fā)音。通過對更多m開頭的單詞的朗讀，熟悉m在單詞中的發(fā)音。 完成比較扎實的機械性操練后，就進入了意義性操練階段。意義性操練介于機械性操練和交際性操練之間，起著承上啟下的作用，把語言形式的操練轉向語言內容的操練，使學生的認知逐步從知識外部特征轉向知識內在的聯(lián)系。本教時圍繞單詞教學設計一些情景讓學生進行操練。 activity 5 （dialogue）1、教學輔助(aids)1）電腦 （2a-u8-7）2）屏幕3）圖片 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1choose a picture請選擇圖片的同學上講臺背對屏幕，讀單詞的同學看屏幕中的單詞依次用i need a new …告訴講臺前的同學自己需要什么，講臺前的同學根據聽到的句子選擇正確的圖片，并出示。檢驗學生對單詞的掌握情況，包括認讀的熟練程度和聽的能力。2make a dialogue.把七張圖片分別發(fā)下，請同學根據各自拿到的圖片編對話，用上本單元的新句型。把單詞放到句型中再次進行操練，使學生熟練掌握。 3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的學習情況和教學內容設計有針對性的活動，使學生在盡可能貼近生活的語境中，正確使用習得語言，完成交際性的任務，幫助學生完成語言的積累。 activity 1（true or false）1、教學輔助(aids)1）電腦 （2a-u8-8）2）屏幕 2.活動過程（process）