2B Unit 4 In the park 第二課時
2b unit 4 in the park【教學設計（teaching design）】 第二課時 (2nd period)一、主要新授內容(new contents)let’s learn—walk, climb, ridelet’s talk—what can … do? … can … 二、學習目標(objectives)1、學生能夠用英語表達相關的動作。（walk, climb, ride）2、學生能夠掌握情態動詞can 所引導的問答句，并表達自己和他人會做的事情。3、根據學生的認知水平，教師可適當補充一些動詞或動詞詞組，豐富對人物描述。1、學生能夠就自己或他人會做的事情進行描述和會話。 三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section） 教師創設情景，在情景中鞏固復習舊知，并從中引出新知，使學生對所要學習的語言知識有初步的感知。 activity 1 （looking and saying） 1、教學輔助(aids)1) 電腦（2b-u4-4）2）屏幕 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video 教師讓學生觀看電腦屏幕，呈現男孩sam 從小到大的照片，并提問：who’s he? how is he? 以呈現孩子成長照片的形式進行導入，調動學生的學習積極性。2the video 照片依次分別呈現sam開始學走路，開始會騎自行車，會爬樹，跳繩，放風箏，蕩秋千，教師讓學生觀察sam逐漸會做的事情，并不斷提問，can he walk/ skip a rope/ climb the tree? 等，讓學生進行簡單回答，加深對新知的了解。教師通過呈現sam的成長過程，將新授的內容穿插于其中，既能激發學生學習的興趣，又能將所要新授的語言知識提前滲入，給學生一個初步的感知。 activity 2 （quick response）1、教學輔助(aids)圖片 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1i can …教師快速出示圖片讓學生進行說話訓練。如出示skip的圖片，會跳繩的學生快速反應說出句子i can skip.教師通過快速反應的形式，幫助學生鞏固復習上節課的內容。2i can … 采取不同的組織形式，如競賽的形式，看誰的反應又快又正確。競賽形式利于提高學生學習的積極主動性。3i can walk/ climb/ ride. 教師最后出示的幾幅圖為walk, climb ride，就此引出新知。在快速問答中自然引出本課新知，讓學生初步感知，理解其含義。 activity 3 （looking and saying）1、教學輔助(aids)圖片 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1i can …教師在黑板上呈現游樂場的圖片，并請學生模仿圖中孩子的動作，運用句型i can …來進行表述。教師通過學生直觀的動作表現，鞏固復習所學語言，同時在自然的情景中導入新知，使學生逐步對將要學習的語言內容有所了解。2.. . can … 學生用i can …的句型來進行表述，教師則用第三人稱來進行表述。如學生說：i can climb. 教師說peter can climb. 2、任務中期實施階段（while-task procedure section） 通過形式豐富的仿說活動，如跟讀，變換音調，猜謎，小組競賽等培養學生良好得讀單詞的習慣，并改變枯燥的機械操練，增加趣味性，在牢固掌握單詞的同時，調動學生學習的主動性。