Unit 6 Eating and drinking 第一課時
3、任務后期完成階段（post-task activity section） post-task activity，這是指經過機械性操練和意義性操練，引導學生運用他們所獲得的知識與技能來完成一個交際性的任務“task”，也就是語言的輸出：output。學生通過前兩個階段的學習，在知識和能力上已具備綜合新舊知識進行交際的能力，教師可以根據學生的實際水平設計或選用提供的活動，使學生在相應的盡可能貼近生活的語境中，正確有效使用習得語言，完成交際性的任務。由于一年級的語言量非常有限，所以可以考慮借助練習冊中相應的練習設計。 activity 1 look and say1、教學輔助(aids)1）實物 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers教師把新授的物品放在教室的某一地方，并用句型：what’s in the desk?請學生猜，猜到后老師便說：bring me …請學生邊回答邊做。通過學生看一看，說一說的活動，培養學生初步運用所學知識的能力。2pair work學生運用自己的學習用品進行對子練習培養學生主動、靈活使用語言的能力 activity 2 listen and act 1、教學輔助(aids)1）電腦（2b-u6-6）2）屏幕 2.活動過程（process）stepscontentsmethodspurpose1practice with mum多媒體上出現媽媽和sam的畫面，請小朋友按畫面的提示來和媽媽對話。生動形象的畫面為學生創設了良好的語言學習的環境。 2act按媒體的要求，小朋友相互結對子給媽媽和sam配音。并可邀請一些小組進行展示。通過學生相互結對子給媽媽和sam配音，讓學生在虛擬的情境中得到真實的感受。 附件：媒體制作說明1. 2b-u6-1: 媽媽在廚房里整理廚具2. 2b-u6-2: 一幅廚房的畫面，包括bowl, glass, plate,當學生發現其中的廚 具后，物品顏色加深，并有英語單詞出現。3. 2b-u6-3:一幅廚房的畫面，媽媽對sam說：‘sam, bring me a bowl.’sam把碗遞給媽媽。4. 2b-u6-4: 畫面出現一個問號，點擊鼠標出現一個單詞：bowl，點擊出現問號，再點出現：glass ( plate同上） 5. 2b-u6-5: 在剛才的廚房畫面中依次出現物品：cup,dish,tissue6. 2b-u6-6: 畫面出現媽媽和sam，請小朋友按畫面的提示來和媽媽對話。