2B Unit 4 In the park 第四課時
2b unit 4 in the park【教學設計（teaching design）】 第四課時 (4th period)一、主要新授內容(new contents)let’s play—spotty can …let’s learn—tree, umbrella 二、學習目標(objectives)1、學生能夠運用句型spotty can …，看圖說話。2、學生能夠掌握游戲的規則和游戲的方式。3、通過游戲的形式，增加學生之間的合作學習和交流的機會，培養學生的語言交際能力。 三、教學建議1、任務前期準備階段（pre-task preparation section） 通過能夠激發學生學習興趣的游戲形式來鞏固復習前幾節課的內容，并導入新知，使學生能夠將新知與舊知進行比較、聯系，對所要掌握的語言知識有更深入的感知。 activity 1 （watching the video）1、教學輔助(aids)1)電腦（2b-u4-10）2）屏幕 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1the video教師在屏幕上顯示sam的形象，教師告訴學生：sam is a good boy. today is sunday. he’s in the park.something will happen. let’s watch. 創設自然的生活場景，吸引學生的注意力，并通過問答進一步激發學生的求知欲。2the video在公園里，sam遇到不同的人和事，sam會幫助他們解決問題。教師提問：what can sam do?學生回答：sam can …通過創設的故事情景，將can 句型進行復習，并為新知的學習打下鋪墊，使學生對新授知識有初步的感知。 activity 2 （quick response）1、教學輔助(aids)圖片 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1--- can ---教師出示動作的圖片讓學生快速地描述所看到的圖片內容。如：may can fly a kite. sam can ride a bike.教師可通過學生個別、倆倆、小組的形式進行語言操練。運用圖片，對舊知進行操練，幫助學生復習鞏固所學的內容，同時也為spotty這個人物的自然引出做準備。2spotty can …在最后兩幅圖中教師可出示spotty的形象，并告訴學生：today we will play a game about spotty.在情景中自然過渡到所要學習的新知。 activity 3 （guessing game）1、教學輔助(aids)圖片 2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1what can spotty do? 教師將小狗spotty的形象呈現在黑板上，讓學生根據spotty的動作，猜spotty會做什么。通過問答的方式，引導學生展開豐富的想象，既鞏固已學的知識，又為新課的導入進行鋪墊。2what can spotty do?it can …學生以小組的形式對圖片進行猜謎、問答。 增加學生間真實情景下語言交流的機會。 2、任務中期實施階段（while-task procedure section） 通過跟讀錄音機，培養學生良好的聽、讀習慣，在機械性操練的同時增加具有趣味性的競猜及變換聲音，調節課堂氣氛，盡可能地降低學生學習的焦慮度。 activity 1 （repetition）1、教學輔助(aids)圖片2、活動過程 (process)stepscontentsmethodspurpose1tree, umbrella全體學生跟著教師、錄音機朗讀。操練模仿，使學生語音語調的模仿基本正確。2tree, umbrella通過個人、小組朗讀的形式進行反復操練。 糾正個別學生的讀音。